季燕

[摘 要]作业是学习的一个重要途径，学生可以通过完成作业获得知识的巩固与提升，达到发展思维的目的。在提倡“减负”背景下，数学教师应当探索轻松、高效、多元化的非书面作业设计，让学生在完成非书面作业中真正理解所学知识，感悟数学思想方法，提高解决问题的能力。

[关键词]小学数学;低年级;非书面作业;设计

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0033-02

数学是一门逻辑性强的学科，需要通过持续的练习来进行巩固和强化。因此，数学作业是数学学习过程中必不可少的重要环节，也是课堂学习的延续。数学作业又分为书面作业和非书面作业，在提倡“减负”背景下，书面作业已不能满足当下学生的学习需求。同时，低年级学生年龄小，与枯燥的书面作业相比，他们更乐于完成富有趣味、形式多样化的非书面作业。那么，如何设计有趣、高效的数学非书面作业，让学生从中感悟数学思想方法、掌握数学知识、增强实践应用能力呢？笔者认为，应当从以下几个方面着手探究。

一、趣味游戏型作业，激发学习兴趣

低年级学生活泼好动，游戏是他们喜闻乐见的活动形式之一。数学学科具有较高的抽象性和严密的逻辑性，学习起来相对枯燥乏味，若是在数学作业中融入游戏元素，可以有效提高数学学习的趣味性，让学生更加喜爱数学，乐于完成数学作业，获得好的学习效果。因此，教师不妨设计趣味游戏型作业，让学生在玩乐中探索数学的奥秘，拓展数学思维，灵活应用所学的数学知识解决问题，促进学生数学综合能力的发展。……