邢耀强

【内容摘要】初中的道德与法治的教学中进行情景创设，其主要指有目的、有计划的创设些直观形象、有情绪色彩的教学场景，其不仅可以转变学生被动接受知识的状态，使学生产生不同的态度体验，而且还有助于学生对教材重难点的理解与学习，从而确保教学任务的顺利完成。基于此，本文主要对道德与法治的教学中，情景创设的作用与原则进行分析，并提出相应的创设策略。

【关键词】初中 道德与法治 情景创设 教学策略

道德与法治作为爱国主义教育的一门学科，其主要是对学生的规范行为与道德品质进行培养，传统化教学中，通常是将教学作为主导，学生知识被动听讲与思考，就像个学习机器，这不仅会影响到学生的思维活跃性，而且还会对学生形成创新意识造成不利影响。情景创设主要指教师根据学生的具体情况，以调动学生的学习兴趣为前提，而创设的学生所熟悉的情景，以促使学生更好地融入到课堂学习。因此，道德与法治的教师在开展教学时，需根据道德与法治教学的相关内容，创设相应的教学情景，以促使学生积极主动的思考，并使学生充分意识与了解到道德与法治对于其实际生活的影响与重要性。

一  初中道德与法治中情境创设的作用

1.有助于调动学生的学习热情与兴趣

对于道德与法治而言，其知识通常具有较强的理论性，再加上教师在课堂上运用的教学方法较陈旧，就致使道德与法治的教学相对枯燥乏味，而对初中生而言，其通常具有较强的好奇心，且喜欢追求趣味性课堂，这种枯燥的课堂氛围，不仅会影响到学生学习道德与法治的相关知识，而且还会影响到学生的学习积极主动性[1]。……