段喆

【摘    要】在初中历史阶段，学生需要记忆的重大事件、年份、人物等知识点都非常多，且都较为分散，学生依靠机械的记忆难以牢固的记忆这些知识，教师在教学时要注重对学生思维能力的培养，确保学生能够掌握有效的历史自学方法，充分发掘各种历史知识间的联系，并依靠自身的发散思维将知识联系起来进行记忆，促进历史学习效率的提升。

【关键词】初中历史  课堂教学  历史思维能力  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.033

《新课程标准》实施后，在初中历史教学实践过程中，加强素质教育对于整体初中历史学科教学质量的提高具有不可替代的作用。

一、立足教材内容，进行发散讲解

要有效培养学生的思维能力，教师首先要转变自身的教育思维，教学的内容不应该仅仅局限于教材内容，而应当立足教材基本内容，对知识展开发散讲解，通过对知识的发散来拓宽学生的知识视野，促进学生发散思维的发展。历史知识的学习除了学习各种基础知识外，还需要学生了解许多教材之外的古今中外历史知识，做到广泛涉猎，只有通过了解大量的知识，才能促进学生创新思维的发展。学生只有具备创新思维与发散思维，才能将所学的知识有机结合起来，进而形成自己的知识体系，并在获得的知识基础上取得更高的学习造诣。以“百家争鸣”为例，教师在教学时就需要注重对教材内容的发散讲解和整合处理。在春秋战国时期产生了儒家、法家、道家、墨家、兵家五大家思想，教师可以以此来进行发散，给学生介绍有关百家争鸣的知识。……