张辉

摘 要：在幼儿园的不断发展角度来讲，在一定基础上取决于教师能力和水平的有效提高，然而教师在自我发展中是否可以做到有效合作，成为当下幼儿园中的重点现实问题。立足于幼儿园层面，年轻教师缺乏一定的认识、存在不明确的分工、不具备较高的团队意识，以及不具备高价值的学习内容等实质性的问题，对幼儿园在健康发展中有着严重的制约性，同时对教师合作有着专业进程的影响。本文主要针对幼儿园教师在合作学习中的现状进行了分析，并提出一些针对性的改善策略。

关键词：幼儿教师;合作学习;策略研究

引言

在教学中融入新课改的今天，不但小中高有着明确的指出，同时也指向了大学，幼儿园作为学前阶段，对于新课改中的教学理念进行遵循，为师资团队进行专业化的打造，才能为学生在真正本质上进行正确的素质和能力培养、方向引导以及习惯和行为的养成。因此，我们应对自身的不足做到有效认识，不断进行自我能力的提升，在对自我水平不断进行更新的同时，对幼儿教育阶段的教学发展应具备的重要条件就是合作学习进行有效的认识，利用小组模式，将责任进行明确分工，互相配合，共同展开对教学方针的合理科学性的探究，对学习资源和积累的经验进行共享，使原有的各自为政的教学错误理念进行突破，进而使教学质量实现实质性的提高。

一、幼儿教师在合作学习过程的……