李华湘

摘 要：良好的课堂管理效果，不仅有赖于教师充分的教学准备和优秀的课堂调控能力，其教学方式也是功不可没的。如何让学生被动的学转为主动地学，如何在农村小学英语课堂里尝试不同的教学手段须要得到充分的重视。

关键词：主动学习;引导;创设情境;记忆

英语是一门外国语言，特别是偏远的山区农村学生没有一定的语言环境，不要说是老师不教让他们自学，就是老师教了也会在较短的时间内忘记，他们年龄小，注意力难以长时间集中。因为遗忘得快，学生（特别是中低年级的学生）无法自己学习，也就很容易形成不敢开口朗读，怕被老师提问的坏习惯了。如何让学生从被动的学转为主动地学确实需要一定的功夫，特别是当所学的词、句越来越多：记忆的难度也越来越大的情况下，让学生去主动学的确是值得我们广大英语教师研究的课题。为此，我在中低年级的英语教学中作了一些尝试：

一、“谁可以教老师学习这个单词？”

老师要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力，在各教学环节中增加趣味性。争强好胜是学生的一般特征，让从前一向来的“学生”成为老师，并让“至高无上”的老师成为他们的学生的话更增强学生学习的动力。“谁可以教老师”这句话一出，学生都会想方设法地把从前学习的一般经历应用于实践当中，以期达到“教会老师”的目的，于是学习变成是主动的，有趣的事发生了，学生争相举手发言，用语言去表达自己的内心所想，如此一来学生便很自然地陷入老师的“计划”、“圈套”之中了。……