毛俊飚

摘 要：小组合作学习模式在教育系统中得到了广泛应用并取得了积极的成效。以初中数学为例，数学教学中应用小组合作模式有效提升了学生课堂参与的积极性和学习兴趣，对学生数学学习产生了积极影响，因此有必要结合数学实践活动讨论小组合作学习模式的进一步发展。

关键词：初中数学;小组合作;教学实践

“同组异质、异组同质”[1]在初中数学小组合作学习当中普遍得到了应用并成为教师、学生的共识，在发展的过程中学生小组合作学习有效提升了学生课堂参与的积极性，最大限度弥补了学生两极化的现象，得到了学生和教师的广泛认可，但在实际应用过程中还需要注意以下几点。

一、明确合作目标，引导学生讨论

明确合作的目标是数学小组合作学习的前提，通过合作目标的确定可以让学生的讨论在一定范围内实现实效高质、高效讨论，避免学生合作中的无效讨论情况发生。明确合作目标需要根据数学课堂内容的实际情况而定，让学生充分围绕某一数学关键词和线索进行讨论。

以《平行线的性质》为例，两直线平行，同位角相等是平行线的性质1，在介绍性质时教师可以先进行探索求知，让学生从平行线的推理中来推理出性质1的内容。在推理的过程中教师可以设置出多个问题进行讨论：①两个线平行，画一条截线，用量角器测量同位角，看看是否相等？②如果两个线不平行，画一条截线，用角尺在测量同位角，看看是否相等？……