李慧萍

摘要：对于小学生来说，数学是相对较为枯燥而抽象的一门学科。在高年级小学数学教学中，教师要能结合教学实际，深入地分析学生学习分化的原因。真尊重每个学生，让每个学生都被看见。不断地丰富教学形式，注重学生学习方法的指导，探寻出有利于促进学生身心发展的模式。

关键词：小学数学;高年级;学习分化;对策研究

在小学阶段，相比于其他学科来说，数学是相对较为枯燥而抽象的一门学科。由于学生之间存在着个体差异性，尤其是学生的思维以及分析、解决问题的能力等差异，更容易形成学习分化。面对这样的现状，教师要能端正态度，结合教学实际，深入地分析学生学习分化的原因。不断地丰富教学形式，注重学生学习方法的指导，从而探寻出有利于促进学生身心发展的模式。

一、学生学习分化成因

小学数学课堂教学中，教师需要在规定的时间内完成教学任务，但是班级当中学生的接受、理解、思维等方面能力都是各不相同的，在学习上很容易出现有的学生“吃不饱”，而有的学生“不够吃”的现象。同时，由于受到传统应试教育观念的影响，教师将更多的关注点集中在提升学生的学业成绩上，通过机械而重复的习题训练等形式来检验学生的学习效果。而学习能力较弱的学生在短时间内，根本无法真正地将学习到的知识进行消化与吸收，从而导致他们在学习上更加费力，进而形成恶性循环。

到了高年级阶段，学生数学学习任务和压力也随之增加。……