【摘 要】课程是育人的重要载体，只有进入学校实践的课程才具有育人的价值。学科课程建设需要从全方位开发课程资源，打开资源拓展之门;要融通古今，连接未来，走进历史和未来之门;要坚守价值，科学公平，打通融合创新之门;要实现知识从“理解”到“应用”过渡，再向“创新”提升，建构素养培育之门。

【关键词】课程建设;资源拓展;融合創新;素养培育

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）36-0047-02

【作者简介】詹发云，江苏省常州市兰陵中学（江苏常州，213001）校长，高级教师，常州市特级教师后备人才。

课程是育人的重要载体，课程质量决定了学科的质量，课程特色彰显了学科特色。在学科课程建设过程中，需要基于学生的个体经验和生活实际，需要回归和尊重学科的本体知识，需要结合学校特色与历史，融合教材、教师、环境等要素，拓宽视野，放大格局，融通古今，连接未来。用多样的课程内容、创新的课程形式来丰富学生的学习经历，让课程彰显出育人价值和教育生长点。

一、打开资源拓展之门

为了选择创生更多的资源为教学服务，要全方位、多角度、立体化打开课程资源之门。

学科课程标准和书本教材是教学的核心资源，多样化的教材也是宝贵的课程资源。另外教师不仅要知识广博，还要融会贯通各类知识，吸取教育学、教学论、心理学的新理论和成果以及必要的人文知识。要学会把教学内容放在整个知识体系里认知和理解，深刻地理解课标和教材，如初中化学课程标准在教学理念与目标上，由知识中心转向以学生为本，在教学时空与内容上，由封闭走向开放。……