代建军

【摘 要】20世纪80年代至今，我国学校变革经历了由教学方式的革新到课堂教学模式的改革，再到学校课程建设的发展态势。学校要想进行课程建设，须先澄清课程建设之于教育和学校变革的价值及自身的内涵，并在此基础上设计课程建设的整体思路和框架，即明确学校教育哲学、做好课程规划、构建课程结构体系、明晰课程实施路径、创新课程管理和夯实课程评价。

【关键词】课程建设;学校改革;课程规划

【中图分类号】G423  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）36-0007-03

【作者简介】代建军，江苏师范大学（江苏徐州，221116）教育科学学院副院长，教授，硕士生导师，主要从事课程与教学论方向研究。

学校是教育变革的最基层单元，也是教育理念转化为教育实践的关键所在，学校变革的方向和力度决定了教育变革的深度和可能。从20世纪80年代至今，学校变革经历了三个发展阶段。20世纪80年代始，学校的变革主要是教学方式的革新，变革的内容聚焦教学方法和手段的调整。进入21世纪，随着基础教育课程改革的推进，课堂教学改革成为学校变革的主流，每个学校都致力于打造独特的课堂教学模式。近10年来，学校变革呈现出一种新的态势，即走向学校整体的课程建设。在课程改革深入推进的过程中，我们逐渐认识到，学校课程建设不是简单地做加法，而是围绕学校教育哲学把国家课程、地方课程和校本课程有机整合成具有学校特色的课程体系。基于课程建设的学校变革能够把学校文化、课堂教学改革和教师发展等深度整合在一起，助力学校的内涵发展和特色彰显。……