摘 要：在2020年上半年全面线上教育的实践和反思中，我们充分认识到线上线下融合（OMO）教学模式对于个性化定制教学和提升课程教学质量的优势。目前，高职院校线上线下融合教学模式的构建和推广存在诸多困境，如课程构建缺少系统规划、教师信息素养较弱、教学设施落后、教学管理制度滞后。因此，高职计算机专业伦理课程必须结合高职计算机专业学生的身心特征和专业特征，充分考虑学校的教学设施，认真分析线上教学与线下教学各自的优势，找准线上教学与线下教学的连接点（面），构建符合高职院校学生的教学模式。

关键词：高职;计算机专业伦理;课程建设

2020年上半年，全国2.82亿在校生普遍转向线上课程，全面深化了我国教育信息化实践。在过去半年全面线上教育的实践中，我们更加清醒地看到了线上教育的优势和不足。中国互联网络信息中心2020年9月发布的《第46次中国互联网络发展状况统计报告》，在总结在线教育的使用情况中，认为线上线下融合（OMO）将成为教育行业发展的主流模式，各校要积极构建线上线下教育常态化融合发展机制，充分发挥线上教育与线下教育二者的优势，并在融合中实现更高目标的“教育培养与产出”。

一、线上线下融合教学模式的优势

线上线下融合教学模式是充分发挥线上教育与线下教育二者优势的融合：线上教育突破時空限制，促进资源共享，实现教育公平;线下教育更有利于师生交流互动，达到良好的教学效果。……