徐婷

摘要：主题式实验教学引导学生主动参与解决驱动性问题，在持续性的实验探究过程中，实现对概念的理解与应用，并逐步发展科学思维，培养“带得走的能力”。以“绿色植物的光合作用”主题为中轴，基于生物学科素养、课程标准及教材，以实验为载体，围绕主题下的核心概念设计实验体系，引导学生通过实验活动构建概念并尝试应用。

关键词：主题式实验教学;初中生物;光合作用

生物学是一门实验科学，实验教学是生物教学的基本形式之一。如何充分利用教材中的生物实验教学内容引导学生体验和参与科学实践过程，在理解生物重要概念的过程中逐步发展必备品格和关键能力，是目前初中生物教学亟待解决的问题之一。笔者通过研究和实践发现，生物主题式实验教学是一种有效路径。生物主题式实验教学倡导，围绕生物学核心概念和重点知识确定教学主题，根据主题设计真实情境下的驱动问题，以一系列的科学实验为引导，让学生亲历实验，自主建构重要概念并解决实际问题。本文以蘇教版初中生物七年级上册“绿色植物的光合作用”为例，阐述如何开展主题式实验教学。

一、研读课程标准，关注核心概念，明确教学主题

主题的明确是主题式实验教学的起点。我们需要仔细研读课程标准及教材，关注学科核心概念和重要知识，明确教学主题。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）提出了10个课程一级主题及50个重要概念，其中，“绿色植物的光合作用”是一级主题“生物圈中的绿色植物”中的二级主题及重要概念之一。……