李敏

【主持人语】伴随普通高中语文课程标准的颁布以及中小学统编语文教材的使用，围绕“真实情境”“情境设计”“情境教学”等热点话题开展的一系列语文教学实践研究逐渐走向深入。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体，如何围绕“情境”进行教学设计、实施以及评价，值得我们思考与探索。本期《独家策划》栏目的4篇文章，分别从深度学习、专题探究、写作教学以及中考测评等角度作出阐释。

——袁爱国

摘要：情境是人的行为赖以发生的场域要素集成，是一定时空内各种人与物交互形成的聚合状态，决定着人们认知人、事、物的过程和结果。情境具有真实性、情感性，是深度学习必不可缺的要件，情境教学是实现深度学习的有效路径。教师可以从任务情境、课堂文化情境、认知冲突情境、生活情境四维进行创设，促进学生深度学习。

关键词：情境;情境教学;深度学习

英国唯物主义哲学家培根曾说：“知识就是力量。”工业革命时代这一家喻户晓的名言将理性知识的地位推向了巅峰。随着人工智能时代的到来，我们不得不重新审视知识和世界的关系，反思知识何以成为改变世界的力量。长期以来，我们更强调知识占有的高效性和标准化，忽视了知识的深度理解和迁移运用。2019年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》中提出，要“重视情境教学”。然而，当下教学中对于情境教学的理解与实践往往停留于“激趣”上。……