李苏豫

【摘要】努力培养幼儿基本的生活自理能力和社会适应能力是幼儿园的教学任务之一。在幼儿园中班班级管理中，教师应充分发挥“小老师”角色的作用，这不仅能培养幼儿的自信心，使他们养成良好的习惯，还能使幼儿学会自律，进而提高班级的管理效率。

【关键词】“小老师”;班级管理;中班幼儿

在幼儿园里，我们经常能听到幼儿说：“你再这样，就一天都不许你玩这个。”“你再这样，你就一天都站在这里。”这些声音来自班级中的“小老师”，而且这些稚嫩的声音总是能够引起教师的关注。许多幼儿教师善于抓住时机，有效发挥“小老师”的作用来提高班级管理效率和促进幼儿发展。在本文中，笔者将根据自己观察到的一些现象进行分析，探讨“小老师”在中班幼儿管理中的作用。

一、“小老师”的定义

姚敏在一篇关于“小帮手”的文章中将“小老师”划分到了教师的小帮手一类，她把对教师有所帮助的幼儿都称为“老师的小帮手”，并且根据行为的不同指向将他们分为了两类，一类是指能够帮助教师递取物品或者传递信息的小帮手;另一类是指能够行使教师权利进行班级管理的小帮手，也就是本文提到的研究对象——“小老师”[1]。

笔者根据观察到的现象，将“小老师”分为两种类型：一种是教师任命型，这种类型的“小老师”有着教师的明确授权，这种授权很有可能是公之于众的，具有一定的权威性，更容易获得其他幼儿的认可;另外一种就是幼儿自居型，这种类型的“小老师”并没有得到教师的授权，他们产生“小老师”行为的很大一部分原因是源于责任感的驱使。……