董俊

摘 要 在“课程思政”视角下的学前教育专业课教学实践探索，以学前教育史课程为例，探讨学前教育专业开展“课程思政”的必要性，深入发掘学前教育史课程中的“课程思政”元素，着重探讨“课程思政”教育教学途径，“课程思政”的教育教学多数情况下就是态度的建立和改变，“课程思政”的教育途径有：自我领悟、榜样示范、行为改变、情境体验及共情反应。

关键词 课程思政 态度 学前教育学

中图分类号：G424                                  文献标識码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.041

Abstract From the perspective of "curriculum ideological and political"， this paper explores the necessity of "curriculum ideological and political" in professional courses in preschool education， taking history of preschool education course as an example， and explores the elements of "curriculum ideological and political" in the history of preschool education course. In most cases， the teaching of curriculum ideological and political education is the establishment and change of attitude. The educational approaches of curriculum ideological and political education include self understanding， model education， behavior shaping， situational experience and empathy.

Keywords curriculum ideological and political; attitude; preschool education

我国著名的学者陈鹤琴教授在论述其教育理念时，提出学前教育培养目标：“做人，做中国人，做现代中国人”。探索出在相应的时代背景下中国人自己的学前教育理论体系，教育目的更是体现出育人方面价值观的引领上。清醒地认识到对于学生而言，知识、能力层面的成长固然重要，但是在价值观上的引领更加需要重视。而对于现在的青年大学生，各种价值观随着互联网的浪潮而深受影响，如何去引领学生的态度、价值观更加具有挑战性。

“课程思政”是2014年之后出现的概念，源于上海市相关高校的探索， 其目的是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境，尤其是解决思想政治理论课与其他课程之间实际存在的“两张皮”现象。[1]“课程思政”的概念的提出主要解决的就是大学生思想政治教育的教育效果不够理想的问题，有学者提出：“课程思政”是指通过运作整个课程，在全员参与下，对学生予以全方位、全过程的思想政治教育的活动与过程，它既是一种思想政治教育理念，又是一种教育方法。……