摘 要 高校辅导员熟悉大学生思想动态、具备一定的课堂教学能力、组织协调能力强、实践经验丰富，高校辅导员承担思政课教学工作有助于增强思想政治理论课的吸引力和亲和力，更贴近学生专业特点和关注点的教学设计进一步提升思想政治理论课的实效性。高校辅导员承担思政课教学工作需要从加强领导、完善保障和激励机制、搭建多维协同育人平台等方面实现，通过实际措施提升高校辅导员与思政课教师在思想政治工作中的高效融合，落实立德树人的根本任务，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词 思想政治理论课 高校辅导员 协同作用

中图分类号：G451.8                                   文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.026

Abstract College counselors are familiar with the ideological trends of college students， have certain classroom teaching ability， strong organization and coordination ability， and have rich practical experience. College counselors' undertaking of Ideological and political teaching helps to enhance the attraction and affinity of Ideological and political theory courses， and are closer to students. The teaching design of students' professional characteristics and concerns further improves the effectiveness of Ideological and political theory course. College counselors should strengthen the leadership， improve the guarantee and incentive mechanism， and build a multi-dimensional collaborative education platform to undertake the ideological and political teaching work. Through practical measures， college counselors and ideological and political teachers can effectively integrate in the ideological and political work， implement the fundamental task of moral education， guide college students to establish a correct world outlook， outlook on life， values， and cultivate talents， to cultivate socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， sports， beauty and labor in the new era.

Keywords Ideological and political theory course; college counselor; synergy

1辅导员参与思想政治理论课教学工作的内在优势

1.1辅导员具备教学技能和教学能力，能够独立承担思政课教学任务

辅导员政治素养高、理想信念坚定，具有较强的政治敏锐性和政治判别力，在日常工作中是学生成长成才的引路人，为辅导员承担思政课教学工作提供了基本保证。高校辅导员具有较高的学历，很多辅导员持有高校教师资格证具备教学资格和授课能力，在实践中，辅导员也承担一些大学生心理健康、就业指导、党课等专题课程。高校思政课中比如“形势与政策”课程，除了思政课教师讲授以外，辅导员也承担了一些专题的授课内容。很多高校的辅导员积极承担思想政治理论课的实践教学内容，带领学生来到田间地头、纪念馆、博物馆、工厂车间，在这些教学活动中辅导员积累了丰富的教学经验，提高了自身的教学技能，探索出引导学生将理论和实践相结合的教学方法。

1.2辅导员对学生更有亲和力和吸引力

在大学生的课堂、课外活动、宿舍生活每一处场景中都能看到辅导员的身影，辅导员时时处处密切关注着学生思想动态，第一时间为学生排忧解难，也是学生的守护者。大多数辅导员是80后、90后，是学生的大哥哥、大姐姐，更容易和学生有“共同语言”，对学生更有亲和力，能够用学生易于接受的语言和方式对学生进行思想政治教育。在思政课课堂中，思政课老师面对的是来自不同院系不同专业的学生，一位老师难以吸引不同专业背景学生的注意力，辅导员在日常工作中与学生密切接触，能够充分掌握不同专业学生的关注点，在实际工作中也能摸索出学生易于接受的教学形式进行授课。相比较于专职思政课教师，辅导员更贴近学生的生活实际，能够更好的把政治理论和学生生活实际结合起来，从学生最关注的热点问题入手，增强思政课的针对性和实效性，提高思政课的教学效果。辅导员在日常工作中会遇到一些问题难以运用透彻的理论说服学生，参与思政课的教学工作可以深入系统的学习马克思主义理论提高自身理论素养，通过教学实践理论联系实际，对学生遇到的思想困惑用透彻的理论答疑解惑，真正做到以理服人。

1.3辅导员队伍人数较多

随着高校队伍建设的不断加强，高校辅导员队伍在不断扩充，目前全国辅导员队伍人数已达到14万人之多，而且每年都在新招聘硕士、博士从事辅导员工作。高校辅导员首先要求要有过硬的政治素质，贯彻党的教育方针，做好学生成长成才的引路人，很多辅导员具有思想政治教育的专业背景，在从事辅导员的工作中也不断加强马克思主义理论的学习，这些都为遴选更多符合条件的辅导员承担思政课教学工作提供了更多的余地。当前高校思政课不断加强，思政课改革创新对师资力量提出了更高的要求，辅导员承担思政课教学任务可以缓解思政课教师数量不足的难题，两支队伍共同形成思政课教育合力。当前因为思政课教师数量不足仍然采取大班教学的方式，思政课教师面对不同专业的学生相同的授课内容难以满足学生个性化的需求，辅导员对不同专业学生的特点和学生实际情况更为熟悉，可以在思政课授课中对不同专业的学生定制不同的教学，提高教学的针对性，提升思想政治教育实效。

2 辅导员参与思政课教学的现实困境

2.1辅导员参与思政课教学存在制度壁垒

当前，高校开展思想政治教育工作尚未形成协调统一的“大思政”格局。高校对思政课教师与辅导员协同育人的重要性得到了广泛的认同，但是要实现两支队伍的融合，做到“三全育人”缺乏相应的顶层设计，也没有得到相关部门的真正关注。高校思政课一般由党委宣传部和马克思主义学院负责，思政课教师从事思政课教学科研工作，按照教师系列进行考核;辅导员属于专门的辅导员系列，由学生工作部门和学生所在学院共同领导，两支队伍日常联系很少，沟通交流缺乏。党委宣传部、学生工作部门、马克思主义学院和学生所在学院对于辅导员参与思政课教学没有做到有效沟通协调，对于辅导员如何具体承担思政课教学、教学任务量怎样核算、教学考核如何操作并没有具体的规定。一些部门、老师对辅导员是否能够站好思政课讲台存在疑虑，对辅导员能否准确把握思政课的教学内容、转化思政课的话语体系以及保障思政课的教学效果存在疑虑。因为辅导员来自各个专业，特别是对一些理工科专业背景的辅导员来说，承担思政课教学工作与自身专业差距太大难以胜任，辅导员日常事务性工作繁忙，尽管对辅导员工作职责具有明确的规定，但在实际工作中辅导员需要接受多重领导事务繁忙，保障上好思政课需要大量的时间学习、备课，分身乏术难以确保教学质量。

2.2辅导员承担思政课教学自身教学能力需要进一步提高

上好思政课，引领大学生系好人生的第一粒扣子，对学生进行思想引领，解决好大学生的思想问题，必须增强思政课的理论性，以透彻的学理分析回应学生的思想困惑解决学生的实际问题，运用习近平新时代中国特色社会主义思想引导学生，增强思政课的政治性和思想性。[1]办好思政课，关键在老师，新时代思政课教学对教师的知识储备和理论素养提出了更高的要求。当前，高校招聘辅导员条件的不断提高，辅导员入职以后政治理论培训力度的不断加大，辅导员队伍的整体马克思主义理论素养得到了进一步的提高，在日常工作中能够运用马克思主义理论分析和解决问题，但是对深层次的学理分析难以把握，距离上好思政课的要求还有一定的差距。思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，承担思想政治理论课教学工作需要辅导员具有扎实的马克思主义理论功底，掌握思想政治教育教学规律和教学方法，上好思政课需要掌握马克思主义理论、政治学、教育学、社会学、心理学、法学等多学科的知识;非专业背景的辅导员在短时间对于马克思主义理论的学习难以系统深入，马克思主义理论水平不高，学术功底薄弱。马克思主义理论相关知识背景不足，辅导员对于思政课教学内容的把握、教材体系如何向教学体系转化等方面存在困难，这些都对辅导员承担思政课教学工作造成了阻碍，需要辅导员克服自身短板，提升理论素养，提高能力水平。

2.3辅导员日常事务性工作繁杂，投入思政课教学的精力有限

辅导员日常工作中需要涉及学生学习生活的方方面面，时常还会遇到突发性事件，需要运用灵活多样的方法处理学生遇到的各种问题，工作难度大，事务繁杂。在实际工作中，还存在工作边界不清、角色定位不明确的现象，对于学生工作部门、学院领导安排地大量事务性工作使辅导员难以应对。辅导员的主要精力都用于日常的事务性工作，这就造成缺乏对思政课进行系统备课学习的时间。此外，一些辅导员还面临着自身发展困境，对未来的职业规划存在困惑，担心个人的前途和发展，对开展思想政治教育工作热情不高，这些对辅导员承担思政课教学均构成阻碍。[2]

3 高校辅导员承担思政课教学任务的路径

3.1加强统一领导，消除制度壁垒

当前高校协调统一的“大思政”格局尚未形成，为了建构“大思政”格局，促进思政课教师和辅导员协同育人机制的长效运行，保障辅导员和思政课教师高效融合，需要高校党委高度重视，加强顶层设计。高校思政课一般由党委宣传部和马克思主义学院负责，思政课教师从事思政课教学科研工作，按照教师系列进行考核;辅导员属于专门的辅导员系列，由学生工作部门和学生所在学院共同领导，按照辅导员系列进行考核。党委宣传部、学生工作部门、马克思主义学院和学生所在学院对于辅导员参与思政课教学没有做到有效沟通协调，高校需要制定相应的规章制度，指导、调动相关部门积极参与配合，构建“大思政”育人体系，最终实现“三全育人”的目标。

3.2完善保障和激励机制

面对思政课教师队伍人数的短缺，加强思政课教师队伍的建设，需要建立相应的保障和激励机制。高校招聘辅导员注重从具有马克思主义理论等相关学科背景的应聘者中选拔辅导员，储备能够承担思政课教学任务的辅导员后备人才。[3]高校要加强对辅导员进行马克思主义理论教育和教育教学能力的培训，系统的提高辅导员的马克思主义理论素养和课堂教学技能。通过精神鼓励和物质奖励的方式激励辅导员参与思政课的教学工作，增强辅导员对自身工作的认同感和价值感，扩宽辅导员专业化发展道路。辅导员也应该根据自己承担的思政课课程的要求，积极主动向思政课教师学习，接受马克思主义学院统一管理，参加集体备课更好的把握教学内容、加强学术交流和培训研修，提高自身教学水平。为了促进思政課教师和辅导员两支队伍协同育人的有效进行，要建立制度保障机制，在职称评审、待遇落实等方面加强制度建设和顶层设计，把协同育人的工作绩效作为思政课教师和辅导员职称评定、评优奖先的激励机制。

3.3建立多维的协同育人平台

将思想政治教育贯穿教育教学全过程，努力实现三全育人，高校应当统一思想，破除原有岗位分工，强化协同育人重要性和必要性的认识，建立沟通渠道，实现共建共享。思政课教师和辅导员协同育人并不是两支队伍完全融为一体，而是发挥两支队伍各自优势，资源共享、优势互补。马克思主义学院可以根据辅导员承担的具体课程成立思政课教师与辅导员共同组成的教学团队，开展集体备课、学术研讨、培训研修等活动，互相学习交流共同提高。通过两支队伍的交流协作，思政课老师可以和辅导员交流，了解学生的兴趣爱好和所思所想，掌握学生的思想动态;辅导员可以在思政课老师的指导下增强自身的马克思主义理论知识，在日常的管理工作中渗透思想政治教育内容。

思政课改革创新要坚持理论性和实践性相统一，思政课的实践教学也是思政课的重要组成部分，将课堂内和课堂外、教材内和教材外结合起来。辅导员可以在思政课教学中发挥自身的专长，思政课教师多承担理论讲授的教学任务，思政课的实践教学任务更多的由经验更为丰富的辅导员承担，通过组织学生理论联系实际，积极参加专题讨论、访谈调研、微视频比赛、主题演讲比赛、革命遗址参观等形式多样的活动，加深学生对课堂知识的理解，实现学生知行合一。思政课教师可以参与到学生社团活动指导中，通过精心设计的社团活动，在学生参与实践的基础上进行理论讲解，提升理论深度，实现思政育人的目的。此外思政课教师和辅导员还应充分运用当前常用的微信、QQ、微博等新媒介手段，根据学生特点创造学生喜爱的话语情景，对学生进行管理和有效沟通，针对学生在学习、生活中遇到的实际问题，有针对性的进行解答，以理服人，以情感人。

大学生思想政治教育是一个系统工程，需要思政课教师与辅导员相互协调共同合作形成育人合力，达到“三全育人”的目标，共同实现对大学生的思想政治教育和价值引领，提高大学生的政治素养和价值追求，培养中华民族伟大复兴的建设者。思政课教师和辅导员作为高校思想政治工作者，应当具有坚定的政治素养，深厚的理论功底，以透彻的学理分析问题、讲述道理，把握思想政治教育规律和方法，善于运用现代化的多种多媒体教学设备和媒介进行教学，关注社会热点，了解学生所思所想，帮助学生解决现实问题，要根据学生实际和学生特点，增强教学的针对性和实效性，使学生产生价值认同，正向引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。高校辅导员和思政课教师两支队伍在思想政治工作中的融合是必然趋势，但是距离真正实现两支队伍高效协作仍然任重道远，需要更多的思想政治工作者共同努力实践。

项目来源：陇东学院青年科技创新项目“高校思想政治理论课教师与辅导员协同育人研究——以陇东学院为例”，编号XYSK1802

参考文献

[1] 白显良，陈沉.高校思想政治理论课教学应努力提升学术品味[J].思想理论教育，2019，（7）.

[2] 苏玉波.思想政治理论课教学中两支队伍协同的内涵、机理与方法探究[J].学术论坛，2018，（4）.

[3] 李豆豆.高校思政課教师与辅导员协同育人模式的分析与探讨[J].当代教育实践与教学研究，2020，（5）.