张筝 涂晓春

摘 要 工程实践中的伦理问题在我国日渐突出，而工程伦理教育直接关系到未来工程师的价值取向。本文通过探究工程伦理课程中研究生的思维的开发，提出研究生应当具备的三种思维模式，即灰度思维、批判性思维与量子思维。教学过程中可以采用案例分析法、场景叙事法及团队PPT展示法来促进研究生三种思维模式的形成与固化。

關键词 工程伦理 研究生 思维模式

中图分类号：G643                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.008

Abstract The ethical problems in engineering practice are becoming increasingly prominent in China， and engineering ethics education is directly related to the value orientation of future engineers. By exploring the development of graduate students' thinking modes in the course of engineering ethics， this paper puts forward three thinking modes that graduate students should have gray thinking， critical thinking and quantum thinking. In the teaching process， case analysis， scene narrative and team PPT display can be used to promote the formation and solidification of the three thinking modes of graduate students.

Keywords engineering ethics; postgraduates; mode of thinking

0 引言

二次世界大战后，一系列工程伦理事件对全球带来了极大的伦理挑战，20世纪70年代，美、英、法、日等发达国家开始了工程伦理教育。而我国到20世纪90年代后期，清华大学、西安交通大学等院校开始工程伦理相关的课程教学。直至2018年，“工程伦理”课程已经成为工科研究生的必修课，足以说明国家对研究生工程伦理教育的重视程度，也反映出工程伦理教育缺失未来可能会给社会的稳定和发展带来严重的影响。但研究生对工程伦理课程的学习，不仅仅局限于提升研究生的伦理意识，自觉承担相对应的伦理责任，以及遵守工程建设方面的伦理规范。更重要的是改变研究生的思维模式，从技术思维向伦理思维模式转变，发自内心做好与工程伦理相关的各项工作，提升研究生在未来工作中伦理决策能力和价值判断能力。

1 研究生应具备的思维模式

1.1 灰度思维

灰度思维，来源于阴阳平衡理论中对“阴”和“阳”之间相生相克的理解，是一种悖论思维模式。……