刘春香

【摘 要】小学数学教学的目的是为初高中的学习和以后的生活打下稳固的基础，而传统的教学模式不适合小学生的思维方式，无法让知识融会贯通，应用于生活。在新课程改革背景下，对小学数学教学方式进行了深化改革，调整课程繁重的内容，更加注重教学的生活化，注重传授的知识在生活中的应用。本文从小学数学教学与生活化的关系着手，分析小学教师在教学生活化方面存在的问题，并提出相关建议。

【关键词】小学数学;生活化教学;思维模式

随着经济发展，数学在生活的各个领域都有很广泛的应用，在教学中，数学这门课程也占着很大的比重。由于小学生的思维模式较简单，思考学习能力不够，从数学的教材的大部分内容都与日常生活相关，这也能更好地帮助小学生理解和学习，慢慢建立起逻辑思维。而放眼于传统的数学教学模式，太过于重视应试，一味的灌输知识，忽略了与生活相结合的重要性。在新课程改革的背景下，要求教师把小学数学教学与生活紧密联系，教学内容，教学方式都要生活化，更好促进小学生在学习中懂得生活常识，在生活中更好地应用数学，运用学到的数学知识去解决生活中遇到的问题。

一、小学数学教学与生活的关系

数学是来自于生活，其根本要求是与生活紧密相连，根本目的是解决生活中遇到的问题。有关专家曾经提出过小学生对于学习数学的心理和过程不是被动的，而是对日常生活中已学到的数学知识进行结构的重建。而大多数的数学知识都是抽象思维，直接讲解不仅很难理解，而且记忆也不深刻，只有将抽象的知识与生活中具体的事例结合起来教学，才能达到很好的效果，使得学生的学习更积极主动，在生活遇到问题懂得用学到的数学知识解决，在学习难懂的数学知识与生活中常见的事情结合起来理解，提高学生的观察，分析和应用的综合能力。

二、小学数学教学生活化方面存在的问题

1.缺乏生活化教学意识

在我国，大部分学校都注重学生的成绩，忽略了学生对知识的应用能力，没有做到学以致用。首先是我国小学数学课本的知识机构编排，注重理论知识过多，生活实例的数量不多。让学生意味学习是为了考试，而不是用学到的知识来解决问题。其次是我国小学数学教学模式的死板，不强调学生的动手，思考能力，老师都是讲解书本上的内容和习题，而这些内容没有进行及时的更新，学生无法更好的理解和记忆知识，更谈不上自己在生活中遇到问题时会应用知识去解决。最后，不少小学生在刚接触数学的时候是有些害怕的，会影响其学习态度，在以后的学习中会对数学产生抵触。

2.课程教学模式乏味枯燥

在我国的小学数学教学中，大多数老师都是照本宣科，说教式，填鸭式教学，使得数学课程变得乏味，而小学生的兴趣对于学习起着很大的作用，这种教学模式会使得小学生对数学失去兴趣。老师不注重培养学生的动手能力，思考能力，没有将书本知识与生活实践结合，最终导致教学与生活严重脱节。

三、小学数学教学生活化的建议

1.扩充数学课本中的生活知识

在新课程改革背景下，对小学数学课本的知识结构进行了一定的调整，加强数学知识与生活的关系，通过生活中的实例来讲解数学知识，使得教学更加生动。比如在认识人民币，认识时间，辨别方向等课程的教学中，完全可以与日常生活相结合。小学数学课本中的应用题大多都是以生活中的实例为对照，比如某某同学买了某东西，付了多少钱，应该找回多少钱，这是很好的方式，但是由于受篇幅限制，这样生活化的实例还是较少，小学生看着理论知识并不能很好的理解。所以，在今后的小学数学课本的编排中，要加入更多的生活元素，使之更加生活化，更好地应用于生活。

2.调整老师的教学方式

传统教学模式中，老师大多都采用填鸭式的教学模式，注重向学生讲解知识，忽略学生对于知识的应用，而由于小学生的年龄等限制，很难向老师反馈，最终导致教学效果不好。在新课程改革背景下，小学数学教学应该更加强调合作学习的模式，调动学生的思考能力，学习积极性，可以开展一定的教学实践活动，引导学生自己亲手动手，把自己在生活中遇到的数学问题，与大家一起分享讨论，再由老师进行讲解，结合课本上的知识，得出解决方法，这样既学会了知识，也提高了解决问题的能力，更能够激发学生自主学习的能力，把小学数学教学生活化贯彻落实，从学生的角度出发，再应用到学生身上。

四、结论

随着时代的不断发展，教育形式也在不断的发展变化，教育水平不断提高，在教育过程中也呈现出越来越多的问题，因此，新课程改革是为了更好地改进教学模式，提高教学水平。小学是一个学生学习的基础，起步的重要阶段，小学数学教学生活化符合新课程改革的目标和要求，因此，国家有关教育部门，学校，以及老师要对这一要求贯彻落实，要把小学数学教学与生活紧密联系，提高学生的逻辑思维能力，为学生全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马丽.小学教学生活化教学策略探讨[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会

[2]王正福.提高学生数学素质的教学实践与探索——浅谈数学生活化教学[A].2015全国教育出版社