苏秋连

摘要：《语文课程标准》要求学生在吟诵过程中展开想象的翅膀，感受语言的优美，领悟诗文大意。古诗的吟诵，不仅让学生感受到古诗的韵律美、情感美、语言美，还能让学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，从而不断提高学生的核心素养。核心素养下的古诗词吟诵教学如何开展？下面谈谈我的几点做法。

关键词：古诗词教学  核心素养  吟诵

一、初识吟诵，读通古诗

吟诵，指的是中国传统的读书法。所谓的吟诵就是指有曲调、有节奏的抑扬顿挫的读或者没曲调、有节奏的抑扬顿挫的读。要让学生通过吟诵读通古诗，那么教会学生平仄规律显然很重要。

（1）咬准字音，读通古诗。不管哪个年段，无论学习何种体裁的文章，第一紧要的是要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，学习古诗首先要让学生把字音读准，把诗句读通顺。比如《山行》中的“远上寒山石径斜”中的斜，古代读“xiá”，但是在《现代汉语词典》中无“xiá”的读法，应读“xié”。

（2）平（—）长仄（ ）短;入声急促。平仄，是中国诗词中用字的声调。要区别平仄，就要懂得四声。在现代汉语中，这四种声调分别指阴平、阳平、上声和去声。现代汉语的四个声调为：阴平（第一声），阳平（第二声），上声（第三声），去声（第四声）。平声指声调中的第一声、第二声，而仄声指的是声调中的第三声、第四声。入声为仄声中的仄声。在古诗词的吟诵中，平声字读得慢而长，仄声字读得快而短。仄声字读得更为急促些。教学时，教师可以先从学生熟悉的事物入手让学生掌握平仄。……