邓铸 祁艳

【摘 要】校园欺凌主要是指向在校中小学生的、蓄意的、恶意的且重复发生的身心伤害行为，其关联人员包括欺凌者、被欺凌者、旁观者和间接受到影响的其他人。校园欺凌造成的伤害是多方向甚至是全方位的，严重破坏未成年人成长的信息生态。这引起了全社会的高度关注，拟从立法、文化建设、校园管理、心理干预等多方面整合资源，构建家庭—学校—社会三位一体综合治理体系;搭建青少年法律保护平台，保障未成年人基本权益;营造良好网络空间，治理网络欺凌行为。

【关键词】校园欺凌;身心伤害;心理特质;综合治理

【中图分类号】G445  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0040-04

【作者简介】1.邓铸，南京师范大学（南京，210097）心理学院教授，江苏省心理学会理事长;2.祁艳，南京师范大学（南京，210097）心理学院硕士研究生在读。

校园欺凌是一个全球性问题。联合国教科文组织于2017年发布的报告显示，全球每年约有2.46亿儿童遭受校园欺凌。几乎所有在校儿童或多或少会受到校园欺凌的直接或间接影响，这些影响可能会持续很长时间甚至终身难以消除。校园欺凌已引起全社会的高度关注。新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》将于2021年6月1日起施行，其中，第三十九条规定，学校要加强对欺凌行为的管控。欺凌事件一旦发生，要做好关联人员的处理，包括对欺凌者的惩戒以及被欺凌者的心理辅导等。

一、校园欺凌及其主要特征

什么是校园欺凌？国内外文献具体表述多有差异，但基本内涵是一致的，主要是指向在校中小学生的、蓄意的、恶意的、重复发生的身心伤害行为，一般有四个方面的主要特征。……