【摘 要】大学生性健康教育与课程思政之间存在内在耦合性，以思政驱动的大学生性健康教育能够体现立德树人的根本目标。基于“性教育概论”的课程教学，从课程目标的设置、教学内容的选择、教学方法的运用及成绩考核的评定等方面，探寻大学生性健康教育融入课程思政的教学改革与实践路径，存在一定的理论意义和实践价值。

【关键词】课程思政;大学生;性健康教育

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0031-03

【作者简介】孙继静，湖南女子学院（长沙，410004）社会发展与管理学院教师，讲师，博士。

大学生正值性生理发育渐趋成熟而科学性观念尚未完全建立的青春后期，生理需求与社会规范之间的冲突以及由此产生的一系列矛盾与伤害，成为影响大学生健康成长的重要问题之一。因此，引导大学生群体形成对性、性别、两性关系等问题的科学认知十分关键。“课程思政”作为将思政内容与具体课程的教学内容及课堂环节进行互动性融合的纽带，不仅丰富了专业课程教学的内涵，拓展了课程的建构思路，同时也有助于加强专业知识对大学生意识形态教育的引导作用。因此，大学生性健康教育与高校课程思政之间存在着理论渊薮同源、现实要求同频、培育目标同符、价值诉求同向的内在耦合，应努力促成二者的融合。

一、大学生性健康教育课程教学现状

高校性健康教育课程旨在使大学生了解有关生理、心理和社会文化等层面的性反应和性生殖知识，在对基础科学知识有一定了解的基础上，引导大学生形成正确的择偶观和婚恋观，增进对自己性行为的责任感，为将来成为幸福家庭的创造者和建设者做好必要的知识储备。……