黄寿宽

[摘   要]文章从当今历史课堂教学的实际出发，在分析新一轮课改背景下对教师角色定位的基础上，提出了从改变教师自身观念提升专业素养、建立平等和谐师生关系、变革管理方式、完善制度体系等方面改进教师角色的策略。

[关键词]历史教学;教师角色;改进

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0064-02

一、问题的提出

教学中以学生为主体已成为广大教师的共识，当今的历史课堂教学，是以培养学生历史核心素养为导向的教学，如何培养学生的核心素养，使之掌握适应社会发展的关键能力，对教师提出了更高的要求。自新课程改革以来，教师的教学理念已发生较大变化，他们从原来的知识传授者转变为课堂教学的设计者、学生学习的促进者等多重角色。但历史课堂教学中，有时“穿新鞋，走老路”“两张皮”等现象依然存在，如何更好地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生主动参与课堂学习，促进学生认知发展，设计好课堂教学中教师角色的定位，是解决这些问题的关键，也是课堂教学中的首要问题，这对培养学生的核心素养、提高学生的关键能力有很大的促进作用。

二、新一轮课改背景下对教师角色的定位

（一）新课改的反思型实践者

教师是新课改的实施者，但教师对课程改革的参与都是预先设计好的，有时是新课改的被动执行者。历史核心素养的确定，标志着我国新一轮课程改革目标的确立，而这……