薛友

[摘   要]文章对初中地理教学中有的学生厌学甚至不重视该学科的现象进行剖析，为改变这些现象而进行多样化课堂教学手段的尝试，选用多样化的课堂教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣、提高课堂的教学效率，还可以使“课堂以学生为主体的”新课程理念以及地理學科核心素养的“学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”渗透到初中地理的教学过程中，进而体现地理学科的育人价值。

[关键词]初中地理;多样化课堂教学;学科育人

[中图分类号]   G633.55        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0052-02

随着新课程改革的推进，初中地理传统课堂教学面临诸多挑战。在挑战面前，初中地理教师需要思考如何在趣味教学的同时突显学生课堂的主体地位，因为进行多样化的课堂教学不仅可以让学生保持好奇心、激发起学习地理的兴趣，而且可以培养学生学习的自主性以及理论联系实际的能力。

一、浅析尝试多样化课堂教学的背景

在日常的初中地理教学中，教师从学科专业的角度讲授课本内容、重视学生对知识的掌握;根据课本相关材料，延伸课外知识，使学生的视野得到扩展。课堂上教师虽然认真从事教学工作，但有的学生依然消极地参与课堂学习，从而打击了一些教师教学的积极性，有时甚至使课堂上师生关系紧张。

分析部分初中生厌学地理的原因：除了有的学生学科基础相对薄弱、思想上对该学科重视程度不高以外，也存在部分教师抵触学科教学改革、不善于运用教学新技术等问题。……