胡渊

摘要：高职扩招后必然引起办学生态、学制、培养方案的适当变化。除传统应届生外，退伍军人、农民工、下岗工人等诸多生源将进入高职院校。在年龄跨度、学习基础、文化背景、社会经验、职业诉求悬殊的境况下，如何保证教学质量，是目前亟待解决的重要问题。基于培养对象的差异性，创建分层教学模式，打造有梯度精细化的进阶模块，采取优化资源、强化实操、校企合作等方式，以解决基层特困生“学不了”、中层学困生“学不好”、高层学霸生“学不精”的问题。从学情分析出发，以工业设计专业为例，提出分层教学的相关理论、原则、方法和措施，使分层教学有了扎实的理论框架和可操作的实践路径，可供相关专业的分层教学参考借鉴。

关键词：高职扩招;不同生源;工业设计;分层教学

高职扩招后必然引起办学生态、学制、培养方案的适切变化。除传统应届生外，退伍军人、农民工、下岗工人等诸多生源将进入高职院校。从办学生态来说，不再局限于高考录取、自主招生等季节性招生。通过改革入学方式，可以实行随时入学随到随学;从学制来说，将打破固定学年制，实行发散型教学。通过修订学分积分办法，建立便捷的学分优化机制，积极拓展学生的自主学习能力，在实战中历练三至五年后，达到人才培养方案中所规定的目标。从培养模式来说，常年一贯制一统到底的人才培养方案已不适应生源的变化，必须研发新的教学模式。为确保教学质量不因扩招而下降，有必要全面摸清不同生源的差异性，学习基础、技能经历和职业诉求等，以现有的培养方案为基础，进行不同层次生源条件下分层教学的研究。……