廖康平 付从荣

摘要：目前，我国高职院校的职业生涯规划教育普遍存在重视程度不够、课程建设相对滞后、师资队伍专业性不足等问题。提高职业生涯规劃教育成效并实现高职院校的可持续发展，需要全盘统筹职业生涯规划教育的核心利益主体、蛰伏利益主体和边缘利益主体间的逻辑关系，发挥各利益主体在强化职业生涯规划意识、完善职业生涯规划教育实施方式、健全生涯规划课程建设、提升师资队伍水平、创新职业生涯规划教育平台等方面的协同效应，共同助推职业生涯规划教育在高职院校的贯彻与落实，促进高职人才培养质量的提升。

关键词：利益相关者;高职院校;职业生涯规划教育

高职院校的职业生涯规划教育以培养学生的就业意识和职业能力为主旨，是深化教育改革、培养高素质劳动者、实现自身可持续发展的前瞻性举措。[1]20世纪90年代，职业生涯规划理论从西方引入我国。2007年，教育部颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，提出将职业发展与就业指导课程列入高校必修课，标志着职业生涯规划教育成为我国高等教育人才培养的重要环节。2019年，1+X证书制度的提出，是我国高职院校人才培养模式的全新制度设计，对高职院校的人才培养质量提出了更高要求，也意味着高职院校职业生涯规划教育将迎来新的机遇和挑战，使人才培养更加符合职业教育发展和产业结构变化的需求。目前，我……