胥晓庆

摘 要：数学教育教学工作的出发点和落脚点是学生的发展的方向与目标。学生能独立思考，特别是能“有逻辑地思考”“创造性思考”，从而成为善于发现问题、解决问题的人才，是数学教师育人的目标。通过理论学习和实践研究，以课堂为载体探索思维培养的途径和策略，让学生的数学思维在课堂上得以提升。

关键词：初中;课堂;数学思维

一、什么是数学思维

什么是数学思维？培养学生归纳、推理的数学逻辑思维能力，培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的思维闭环，这样的思维闭环对学生的终身发展具有重要的意义，是“育人为本”教育理念在数学学科中的具体体现。

二、利用课堂教学培养学生的数学思维

1.教师在教学设计上下功夫，要由易到难、层次分明，重视对知识的应用，不断地挖掘知识的本质，引发学生数学思考，由思考产生问题，形成反思，形成思想，真正体会到数学的本质和价值。教师要重视一题多解，一题多解培养学生的发散思维，多解归一培养学生的数学思维。

2.营造良好的课堂氛围，让学生的情绪高涨起来。营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习最肥沃的土壤。

教师在教学方法上要有智慧。教师在整个教学过程中要敢于让学生探索、发现，给学生充分的时间和空间，以独立思考和小组交流的方式对未知问题进行探索。提出问题时（教师让学生）—思考，发现问题时—讨论，思路受阻时—启发，在解决完一个问题时—反思总结，完成问题时—触类旁通、举一反三。……