向秋见

摘要：词汇是任何一门语言的基础，学习者对词汇的掌握情况直接影响着其对语言整体的理解。因此，高中英语教师应通过多种形式与手段来有效提升学生的词汇学习效果。本文主要对如今高中英语词汇教学中存在的普遍问题进行分析，然后结合相关理论知识与学习实际提出具体的解决对策。

关键词：新课程标准;高中英语;词汇教学

词汇是语言的建筑材料，是人们进行思考和交流的必备工具之一，词汇量的多少在一定程度上制约着个人听、说、读、写等语言技能的发展。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经说过 “Without grammar，lots of things can’t be expressed; without vocabulary，nothing can be conveyed.”[1]（没有语法，很多东西无法表达;没有词汇，则什么也不能表达。）中国语言学大师刘先生也曾指出，如果一个语言学习者的词汇量不够大，那么他的交际能力和获取信息的能力都会受到限制。[2] 由此可见，词汇对于语言学习的重要性非同一般。

一、新课程标准对高中英语词汇教学的要求

2017年，教育部颁布了新版《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》），其中指出高中英语教学的具体目标是要发展学生的英语学科核心素养，即语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。而由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六要素组成的英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的重要基础。词汇知识则是语言知识构成要素之一，具体而言，《新课标》指出，高中阶段的词汇教学不仅要引导学生学习记忆词的音、形、义并深入理解和运用已学过的词汇，更重要的是要在语境中，通过听、说、读、看、写等语言活动，培养学生的词块意识，从而使他们词汇量大幅增长。……