禄静

摘要：随着小学数学教学要求的不断提高，如何通过切实可行的教学方法与策略，全面提升学生解决问题的能力凸显出重要意义。基于此，本文结合相关教学经验，分别从引导学生对问题展开主动思考以及分解解题步骤等多个角度与方面，探讨了解决问题方法多样化的有效策略，阐述了个人对此的几点认知。

关键词：小学数学;解决问题;方法多样化;教学策略

引言：

数学是小学教育阶段的基础性课程之一，对于培养学生数学思维，提高对数学知识的运用能力等具有关键作用。在新课改背景下，小学数学理应引导学生掌握更为多样化的解决问题方法，拓展学生思维空间，提升教学质量和效率。本文就此展开了探讨。

1引导学生对问题展开主动思考

在小学数学教学中，学生始终应该占据课堂教学的主体，理应是全面掌握解决问题方法的主要面向对象。从以往小学数学教学实际来看，部分教师漠视学生的主体地位，难以有效激发学生思考兴趣，对解决问题的方法和技巧传授不足，致使学生在面对数学问题时无从下手，其解题错误率相对较高。对此，教师应根据学生年龄特点等，引导学生对数学问题展开主动思考，通过拓展学生思维空间，实现解决问题方法的多样化[1]。比如，在《图形的运动》一课教学中，部分学生对图形移动认知相对模糊，容易产生思维困惑，认为图形的移动相对抽象。此时，教师可通过运用三角板等教具，通过实际演示后，引导学生在纸面上完成特定图形的移动，观察移动前后图形的变化规律，辅助解决问题，进而养成良好的自主探索习惯，使抽象的数学知识变得更加直观化。……