刘东杰

课题：仲恺农业工程学院高等教育教学改革项目

摘要：新课改对教育提出了更高的要求，要求应深度挖掘不同学科中的思政元素，改变传统思政教育孤岛教学模式，突破传统学科限制，将立德树人作为基础教育目标，融入不同学科中。课程思政由此衍生，期望以此实现立德树人教育目标。基于此本文专门针对研学模式课程思政建设的逻辑机理与实施路径进行探索，以供参考。

关键词：研学模式;课程思政;逻辑机理;实施路径

研学模式课程思政建设的逻辑机理

研学模式主要是指将学生视为主体，进行教学与研究。课程思政是指将立德树人作为基础教育目标，倡导协同育人。基于研学模式构建课程思政时，应重视学生主体地位，精心进行教学研究，深度挖掘不同学科中的思政元素，根据社会发展需求，将核心教育价值、劳动教育、心理健康教育、文化自信等将思政元素融入各个学科中，遵循课程思政教育原则，对各个课程进行统筹规划，构建协同育人体系，创新教学思维，不断提升思政教育水平，发挥协同育人教育作用。以上是研学模式课程思政建设的逻辑机理。

研学模式课程思政建设的实施路径

将立德树人作为教育目标，落实课程思政

根据研学模式进行课程思政建设，教师应将立德树人作为重点教育目标，深度探索各个学科中的思政元素，将思政元素巧妙设计融入课程中，突出学生学科知识学习的同时……