邱伟文

基金项目：Mastercam辅助编程技术，编号JK21007

摘要：对于高职院校，数控专业中最重要的课程是数控车床编程与加工课程，此课程不仅包含理论知识，同时也包含大量的实践内容，但是在传统教学中，将理论与实践分开教学，因此导致教学效果不理想。文中分析教学做一体化教学模式，分析其存在的不足，重点提出解决方案，为高职院校的教学质量提升提供基础。

关键词：高职“教学做”一体化;教学模式

前言：高职教育主要是为了培养技能型人才的一项教育，主要目的为以下几点，观察主要是培养学生的实践操作能力。高职教育的教学质量对于人才培养的质量紧密相连，同时，也是对学生毕业后的核心竞争力起着决定性作用。在高职院校数控专业中，核心的课程是数控车床编程与加工课程，在整个专业课程中占据重要地位[1]。但是，此课程在教学过程中，仍然采用传统方法教学，无法将理论与实践相互融合，导致部分学生对于加工工艺了解程度较浅，很难解决实际问题。采用教学做融合教学模式，可以促使实践与理论相互融合。同时也会避免产生教与学之间分离。将学生作为主核心地位，教师作为引导，有利于教学。

1教学做一体化课程存在的不足

1.1课程设计与评价水平有待提升

在设计课程过程中，通常将理论与实践内容分离教学。大部分学生在学校内上理论基础课，在数控仿真机房中进行实训课程。因此导致理论知识与实践知识无法相互融合。……