王慧慧

摘要： 新形势下小学英语的教学越来越看重学生整体能力和素质的提高，要求在英语课堂上不能只是语言的教学，语言是有意义的，所以在进行语言教学的同时也要同等重视对学生思维能力的培养与训练。而当下火热的思维导图无疑是给老师和孩子都提供了机会。语言是抽象的，而思维导图正好能将抽象的语言转化成形象的直观的图像，这样既培养了学生对英语的兴趣又提高了学生的概括能力和思维能力，还提高了课堂效率。本文重点从怎样在小学英语课堂上运用思维导图进行论述，从单词教学，语篇教学，整合课教学和复习课教学四个方面细谈了思维导图的运用，来探讨出一条有趣、有序、有效的英语课堂教学之路

关键词：小学英语思维导图学习兴趣思维能力核心素养

一、背景

早在2011年教育部《基础教育课程改革刚要》就提出：要改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而国家基础教育英语课程标准提出：教师要转变自己的角色观念。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，平等对话，彼此形成一个真正地“学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。……