侯梦佳

摘要：课程基本理念开宗明义地指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式构建语文学科核心素养。教师运用任务驱动的教学策略，通过多种阅读方法，指导学生通过实践进行整本书阅读，形成个性化思辨阅读能力，对整本书阅读教学进行了实践探索。

关键词：任务驱动 个性化思辨阅读 核心素养

《义务教育语文课程标准（2021年版）》提出语文课程应注重引导学生多读书、多积累。课程目标旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。任务驱动法建立在建构主义学习理论基础上，教师应以指导者的角色，基于任务驱动教学模式，提供多元化的阅读空间，通过阅读方法、主题的指导学生。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的任务驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作实践活动，形成个性化思辨阅读能力。

一、创设情境：激趣导读

（一）对照邮票还原情节

任务一：将邮票放置在合适的小说情节中做插图，并依据邮票和书中文字内容进行批注。

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书共有五十六回，字数约三十三万字，书中插图极少，这样数量庞大的文字很难激发学生阅读的兴趣。为纪念吴敬梓诞辰310周年，中国邮政2011年3月份发行了《中国古典文学名著〈儒林外史〉》特种邮票一套六枚，邮票十分生动、准确地还原了典型人物和故事情节。将六枚彩色邮票图片制作成课件，选择其中一枚邮票表现的故事在课堂上与学生分享，并将该枚邮票还原至对应的故事情节中，带学生品读，激发学生阅读该书的兴趣。……