刘小芳

摘要：高中英语是一门实践性比较强的学科，在新课标改革背景下，高中英语阅读教学越来越成为社会关注的焦点。随着互联网信息技术的不断发展，信息化在教学中的应用范围也越来越广，英语阅读教学也不例外，大大促进了教学质量和水平的提高。本文分析了新课标下互联网在高中英语阅读教学中的优势，并提出了新课标下互联网在高中英语阅读教学中的实践思路，以提高高中学生的英语阅读综合素养。

关键词： 新课标;高中;英语阅读教学

英语作为高中阶段的必修课程之一，是高考的重点科目。自新课标改革以来，高中英语更侧重于学生英语语言表达能力、阅读与理解、听力和写作能力等综合能力的发展，而英语阅读教学主要是针对学生英语综合能力的考查，因此，老师们实施新课标英语阅读教学的时候，应该充分结合本班学生的英语阅读情况，科学合理地制订教育方法和教学计划，从培养学生英语素质出发，使传统阅读教学和互联网信息技术实现了全面的融合[1]，真正实现英语课程育人的功能。

一、新课标下互联网在高中英语阅读教学中应用优势

（一）创新教学，激发学习的热情

在传统高中英语阅读教学中，侧重点在于老师怎么去讲，在这样的模式下，使得教师与学生之间的交流过少，但在互联网环境下，老师是教学的组织者和引导者，引导学生对英语阅读的探索能力和知识掌握能力，逐渐成为了老师的工作重心。同时学生也由以前的被动学习向自主学习过渡，从而真正地形成了以学生为主的课堂教学，在如此轻松的环境下开展教学，实现了“要我学”向“我想学”的全过程转化[2]，激发了英语阅读学习的热情。

（二）互联网具有丰富的教学资源，拓宽学生的英语阅读知识面

在互聯网技术背景下，学校应该利用互联网络的优势，综合教材目标，开展线上英语阅读教学，学生能够快速地获得更多英语方面的知识和信息，学生在学习过程中，遇到不懂的词汇也可以借助互联网快速地检索出来，同时，便捷的检索方法也使学生的信息内容查阅更为方便，使得网站的教学内容不但满足了教材需要，还可以对其进行更深入的扩展，学生还能够针对自己的具体情况进行阅读资料的选取，以符合各个阶段学生学习的需要，切切实实地拓宽了学生英语阅读知识面[3]。

（三）突破时间和空间限制，营造和谐的阅读环境

在互联网环境背景下，教授课程的方式突破了传统教学空间和时间的约束，学生能够按照兴趣展开独立阅读，阅读范围也冲破了传统书本和教材的限制。互联网英语阅读也具有一定的私密性，可以避免学生经常出现在课堂阅读时可能会造成的压力场面，使学生充分地体验到用英语阅读的快乐，从而充分地培养了学生的想象力和探索能力。

二、新课标下互联网在高中英语阅读教学中的实践思路

（一）采取多元化教学，提高教学质量

在互联网环境背景之下，电子设备也进行了大规模的广泛应用，由于高中学生的自控力不足，很难把业余学习时间用作英语课前练习和课后学习复习，所以，老师们在教学中，应该发挥微课特色，并运用简短的微课视频，以积极培养学生的主动学习意识;此外，教师还应该根据教学目标，结合学生的实际情况，采取多元信息化教学，如根据图片展开情境教学，通过动画视频进行角色扮演、故事比赛等等，通过多元化的英语阅读教学模式[4]，深挖学生的潜能，达到提高教学质量的目的。

（二）设计生动形象化的教学内容，提高学生的思维能力

在互联网技术背景下，英语阅读教学仍然保持了对学生的学习主导地位，教师应该充分地运用了多媒体技术、虚拟现实技术等，为学生的阅读学习创造出了更加逼真的语言情景。在互联网信息技术的帮助下，内容可以以文本、图片、动画、录像等方式呈现出来，用图文并茂的方法为课文内容创设情境，从而使内容更加形象化和直观化。在多种感官的共同影响下，充分调动了学生想象力和兴趣，使学生更积极地参与英语读书活动，大大提升了学生对读书内容的掌握程度，进一步开阔了学生眼界，加强了对学生创新能力和思维能力的训练。

（三）将教学资源上传到互联网数据库中，提升学习效率

在新课标高中英语教学中，要求学生掌握的英语词汇量也比较多，无论句式或者时态，都要求学生能够及时掌握，在这样的背景下，直接增加了高中英语阅读的课堂教学难度。在互联网环境背景下，由于电子产品的普及，平板笔记本个人电脑和手机，学生的学习不仅局限在传统的黑板粉笔教学中，老师也可以通过互联网平台，把阅读教学资源上传到数据库中，让学生通过数据库资源学习，以促进学生自主探究学习，提升学习效率。

（四）充实课堂教学，加强英语阅读材料的引导

互联网阅读教学能够为学生提供丰富多样化的读书资料，并充分地突出了互联网教育的优点，为了充实课堂教学，老师们应该利用网络的优势，加强英语阅读材料的甄选[5]。一方面要引导学生结合教材需要，选择符合学生情感上的认知的阅读材料，使学生在学习和复习过程中具有针对性;另一方面，阅读材料要符合学生的实际的读写能力，最好要比学生的实际水平高，使他们在阅读学习更中增加难度，更具挑战性。在教师阅读材料的引导下，实现学生英语阅读能力的提高。

三、总结

总之，新课标下互联网在高中英语阅读教学的实施是一项系统性的工程。作为一名优秀的高中英语教师，要看到新课标下互联网在高中英语阅读教学中的应用价值，结合课堂内外，积极探索互联网络提高学生的英语阅读教学效率的途径，培养更多的英语专业人才。

参考文献

[1]杨兰. 信息化背景下高中英语阅读与写作教学模式的分析[J]. 中学生英语，2021（08）：64.

[2]刘青. 新课标下高中英语阅读教学有效策略探究[J]. 新课程，2021（04）：131.

[3]王国定. 新课标下高中英语阅读教学策略探讨[J]. 校园英语，2021（44）：175-176.

[4]许玲玲. 核心素养下提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的途径分析[J]. 校园英语，2019（50）：203.

[5]李琦. 新课程改革环境下高中英语阅读教学方法探究[J]. 吉林省教育学院学报，2021，37（09）：153-156.