朱囡 杨誉涵

摘要：培养学生的核心素养是英语教学的重要目标，笔者通过一次“同一主题的一体化教学实践”研讨活动引发思考，以“我与珠峰”为主题的小初高课例研究为切入点，力图呈现教学内容、教学目标、教学方式的循序渐进、螺旋式上升和角度多位的教学评价探讨一体化教学尝试，发展学生核心素养。

关键词：核心素养;英语学科;一体化

为了更好地落实《国家课程标准》对学生基本素养培养的要求，适应学生个性化潜能发展和学生发展的特殊化需求，学校充分利用十二年一贯制的办学优势，基于“大概念、大融合、大时空”的理念对国家课程、地方课程、校本课程进行整合、拓展和开发，建构了十二年一体化的育人模式。经过多年的探索与实践，我校逐步形成了纵向贯通且富有特色的十二年一体化的育人模式。

纵观十二年的英语教材，有很多重复和交叉的学习主题及话题，比如：课外活动、爱好、名人、国家、城市、节日等。学校多年来一直都在探索英语课程一体化问题，注重“英语阅读+”课程的研究与实践，此次“同一主题的一体化教学实践”，小、初、高三个学段的三位教师选择“人与自然”大主题下的“我与珠峰”小主题进行探究。“

一、努力探究主题意义，形成进阶式教学内容

在英语课程中进行文化意识培养是学科核心素养的要求，但是如何更好的进行实施的确是一个难点。在单元课程设计和课堂教学设计中，教师团队选择“我与珠峰”的主题，不仅从教材出发，更是立足于学校课程一体化实践，超越教材，在课堂中让学生更好的理解“人与自然”的关系，凸显爱国情怀、责任担当和文化自信意识培养，用英语讲好中国故事。……