朱端瑞

摘要：在教育改革后的今天，越来越多的现象表明培养人才应该注重人才的全面发展，就初中历史学科而言，如果只是简单的了解历史的基础知识，那么同学们对于历史的认知就会仅仅浮于表面，无法深刻体会其思想内涵。根据新课程改革的具体规定，初中历史教学应该重点关注如何对学生历史学科核心素养进行培养，使学生通过学习历史知识，深刻了解历史，感受历史具有的思想内涵，从中培养爱国情怀，培养高尚情操和精神品质。

关键词：初中历史 核心素养 培养策略

引言：为促进学生历史核心素养的养成，响应国家对培养学生的全面发展的要求，学校和教师应该做到知识及核心素养两者兼顾，从中寻求有效方法和途径，使两者能够和谐发展。那么，如何使两者之间融会贯通，在学生学习历史中培养核心素养，是一个重要的课题。本篇基于初中历史教学的素养进行教学，提出了一些实践性教学建议和有效方法策略，对历史核心素养的培养具有促进作用。

一、培养高中历史核心素养的重要性

越来越多的社会教育现象表明，培养初中历史核心素养对学生的未来发展有着重要作用。培养历史核心素养，是当代社会发展和教育改革的必然要求，培养核心素养，能够培养当代学生对问题的解决能力和重大问题的决策力，提高对社会现象的认知，让学生学会用历史发展的角度看问题，对社会现象和社会发展有自己的看法和见解。注重历史核心素养的培养，能够使学生跟紧社会发展的步伐，提高个人品质和综合能力。

二、初中历史培养学生核心素养教学实施策略

（一）、课堂形式丰富多样

初中历史学科涉及范围广，知识点较多，而且内容复杂，不易整理，需要极大的耐心去规划和学习[1]，学生学起来难免会觉得枯燥，所以教师在进行课堂历史教学的时候，应该及时关注这点问题，采取丰富多样的上课形式[1]，来吸引同学们的注意力，从而提高课堂效率。例如，教师在进行知识点讲解的时候可以巧妙运用教学辅助工具，引入相关历史视频进行播放，使学生对本章所学习的内容有一个大概的认知，在此基础上进行教学，学生们的学习效率会有所提高。另外，教师可以在在教学过程中多讲一些历史故事，有趣的事件，穿插知识点讲解，这能够使学生们的神经得到暂时的放松和休息，有利于课堂的延伸。课后，教师可以为学生们推荐有意思的历史书籍，并且定期与同学们交流分享有趣的历史故事和阅读感受。这能够为学生们紧张的学习生活增加一点趣味性，同时开拓视野，增长见识。学生们在这样的学习氛围中进行历史学习，即得到了良好的放松，又能有效保证学习效率，有利于培养历史核心素养。

（二）、培养历史学科思维能力

初中历史对学生们的要求不应该是仅仅存在于表面的学习，培养学生历史学科核心素养[2]，才能够打好基础。教师应该在传授历史知识的基础上引导学生针对不同的历史事件进行有效分析，重点培养学生对事件的观点，分析事件发生的原因，总结经验。使历史文化渗透于现实生活中，并从中获得感悟，总结人生经验，有利于学生树立正确的价值观和人生观，从而对各种事件都能够有自己的想法和见解，能够更好的培养学生的思维能力。例如当历史的学习涉及到重大事件，教师可以令学生发表自己的想法，或者站在历史人物的角度，换位思考，分享如果自己是事件发生的中心人物，应该如何解决问题。如此才能达到真正的历史学习。利用章节的事件拓展延伸，引发同学们进行思考，才能够有效培养思维能力。同时也要警醒同学们要时刻以史为鉴，努力学习科学文化知识，并且加以利用，为国家建设贡献力量。

（三）、掌握科学教学方法

传统的教学模式已经逐渐显露出课堂效率低，学生逃避学习等问题，为改变这种现状，并响应初中历史学科核心素养的培养要求，教师必须掌握科学的教学方法[3]，既能激发学生们的学习兴趣，改变了传统上课的方式，提高了学生的课堂积极性，又能够保障历史课堂教学质量，培养历史核心素养。多媒体教学能够很好的满足教师和同学们的需求。例如学习新文化运动时，涉及事件的主要人物陈独秀，李大钊，鲁迅，胡适等，学生们总会记错人物对新文化运动所起到的作用及其在新文化运动阶段做出的贡献，包括在此期间的文学作品等，掌握起来有很大的难度，这时候利用多媒体等学习辅助工具来帮助学生们规划整理知识点，将涉及的作品及人物归纳到一起，最好能够划出整个事件的发生线，例如在哪个阶段什么人物的什么事件推动了新文化运动的发展，在新文化运动的学习期间，新文化运动的基本内容是学习的重点，教师可以以连线的方式一一对应哪两句话是一组内容，例如提倡民主对应的是反对专治，提倡科学对应的是反对迷信。这不仅能够提高教学效率，学生们的学习积极性也能够有很大的提高。另外，观看短视频能够帮助学生有效拓展历史知识，扩大历史学习范围，打下深厚的历史基础，并为高中历史的学习做好充分的准备。

总结

总之，历史学科是初中学习板块中的重要组成部分，通过学习初中历史，同学们对于中国及世界各国的发展有所了解，面对古今发生的大事能够形成自己独到的见解和看法，通过学习历史，能够有效的锻炼学生的思维能力和思考能力，提高学生的自我认知水平，这对培养学生的综合能力和核心素养的提高具有促进作用。

参考文献：

[1]杨继东关于初中历史教学对学生历史核心素养的培养探究[J].才智，2020（08）：2.

[2]汪建軍关于初中历史教学对学生历史核心素养的培养探究[J].才智，2019（25）：206.

[3]吴民兴初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].当代教研论丛，2019（06）：101.094D2CA1-CE00-445C-9E4D-ABA1DD60F9C6