邓敏

摘要：当前新课程改革背景下，学生除了提升听说读三项技能，更应提高写作能力。语言写作能够综合体现一个学生的语言能力，故写作教学应以语言应用为教学目的，采用有效手段促进学生写作能力的发展。思维导图是一种可视化的方式，可以有效帮助学生整理写作思路，整理信息。文章基于思维导图的应用对高中英语写作教学的启示，期待能为高中英语写作教学现状的改善提供相应参考。

关键词：思维导图;高中英语;写作教学

1.引言

新课程改革的大背景下，对英语教学提出了新的要求，其中2017年版《普通高中英语课程标准》指导着当前的高中英语教学，该标准中明确提出教师在教学时应以学生为中心，采取合适的教学方式锻炼学生的思维能力，创造能力及语言运用能力。表达性语言则需要提升其借助图像和表格等能力，以达到理清逻辑与有效传递信息的能力。将思维导图的形式引入到英语写作教学是一项有益探索。思维导图的应用可以有效锻炼学生的思维能力和创造能力，激发创作热情，提升学生写作能力。因此本文通过介绍思维导图的优势和写作教学现状，旨在为教学现状改善提供新的参考，为提升写作能力提供途径。

2.思维导图的内涵

思维导图是一种图形工具，起源于20世纪60年代，由教育学家，心理学家Tony Buzan 首创。他认为学习者就可以利用图形、文字等多种因素来整合信息，从而更有效进行学习。思维导图是通过层级图将各级主题的关系以图文结的形式表现出来，通过关键词与颜色、图像等建立记忆链的一种可视化方式。……