刘佩

摘要：在高中数学教学中，基本理论知识讲解所发挥的作用比较有限，学生的知识应用和知识探究不够深刻和全面，缺乏创新意识和创新意识。教学经验丰富的数学教师根据新一轮教学改革所提出的新标准，深入分析启发探讨式教学模式的应用要求及标准，确保学生能够掌握适合自己的数学学习对策，实现举一反三和自主探究。

关键词：启发探究式;高中数学;课堂教学;应用对策

引言

启发探究式教学主要是指教师通过恰当引导，与学生共同分析难度系数偏高的学科问题，学生的自主学习不容忽略。学生会存在不同程度的疑惑和短板，教师则需要注重重点讲解和反复练习，确保学生能够独立完成学习任务，顺利实现学习目标。启发探究式教学在高中数学课堂中的出现频率比较高，对学生的数学学习有重要的辅助作用，应用效果较好。教师需要讲究方式方法，确保启发探究式教学能够发挥应有的优势。

一、启发探究式在高中数学课堂教学中应用价值

数学是一门逻辑性偏强的学科，传统的知识讲解会使得课堂教学比较乏味，学生若缺乏自主学习的能动性，则难以集中注意力实现个性化的探索。以启发探究式教学为代表的创造性教学模式能够活跃学生的思维，调动学生的参与能动性和自信心，让学生产生发自心底的学习动机和兴趣。比如在指导学生学习与概率相关的知识时，大部分的知识点逻辑性比较明显，学生存在理解上的困惑，如果教师仍然以死记硬背的形式要求学生完成学习任务，就会使得学生出现负面情绪。……