苟白雪

摘要：随着教育的改革，国家越来越重视学生德智体美劳全面发展，其中美即是审美能力。审美能力的获取是一个不断学习和积累的过程，而对于学生来说，音乐课程是最直接、简单的学习艺术的途径。为培养中学生审美能力，音乐教师应采用创新、多元的教学模式，使得学生热爱音乐、主动学习音乐，从而帮助学生获得欣赏“美”的能力。

关键词：审美能力;音乐课程;初中生

就当代社会而言，欣赏“美”的能力是一个学生必须具备的技能之一，它能够反映一个人的内在修养，更是表现一个人的内心需求，而音乐是多样化的艺术，因此，初中教学应当重视音乐课程，音乐教师应当积极主动肩负起培养中学生审美能力的重担，带领学生进入美妙的音乐世界，从多方面、多角度欣赏音乐，让学生尽可能的“泡”在艺术中，成就一双双“发现美的眼睛”。

1.师傅领进门——培养兴趣

1.1营造艺术环境

在以往的教学理念当中，音乐科目始终扮演着边缘性课程的角色，导致教师、学生以及家长并不重视美育的培养，使得学生只一味地在乎主课成绩，不能够得到全面发展，不利于学生的身心健康。为了学生美育得到发展，学校应先明白并强调艺术课程的重要性，例如，可以每学年举办艺术季，中秋节、元旦等节日举行联欢晚会，组织学生参观美术馆等相关艺术性的项目，让学生花时间和精力在艺术上，将艺术潜移默化到学生脑海里。

1.2优选教学内容

一门课程而言，优质的教学内容能够提升教学质量。初中的音乐课，绝大部分教师会以课本为主体，按照课本来进行教学，这是很难引起学生的兴趣的。为了改善这种状况，教师可以适当引入课外流行的音乐或者音乐电影引起学生的注意，再以此引入到课本需要学习的内容，在教学的过程中还可以拓展课外音乐知识，这样使得教学内容更丰富，也更能帮助学生学习音乐。教师在选择作品的时候，要注意素材内容的三观是否正确，还要根据年龄段、教学阶段的不同选择符合学生的相关内容，由入门到高阶，一步一步让学生接触音乐，有助于学生理解和掌握，帮助学生激发音乐细胞。

1.3采用多元化教学

1.3.1 新媒体教学

对于初中生来说，电子产品比教师本人更有吸引力。针对此现象，教师可以上课前放一些与本节课有一定联系的音乐或者电影吸引学生的注意力，再引入课本的内容，如学习《辛德勒的名单》（七年级下册，人音版）时，可以播放相关电影。教师还可以在教学时给学生播放歌曲的相关视频，例如学习《友谊地久天长》（七年级上册，人音版）的时候，就可以播放歌曲的MV，让学生对歌曲更有印象。

1.3.2 课堂互动

增强课堂互动，可以有效提升教学质量。教师应当多鼓励学生发表自己对音乐的见解，例如学《爱的罗曼斯》（七年级上册，人音版）时，可以询问学生讲的是什么故事，他们听完以后的感受是什么等等。教师还可以组织学生进行交流和讨论，让学生与学生之间进行音乐思想上的碰撞，也可以组织学生进行音乐的辩论赛，营造良好的学习氛围。

1.3.3 音乐游戏

游戏是不论什么年龄段都受欢迎的活动，教师可以组织学生参与音乐游戏，如多媒体互动的跳舞;播放一段音乐的前奏让学生猜是什么歌曲或者播放完整音乐让学生说出歌曲的类型，作曲家、作词家与歌曲连线匹配，音乐家对对碰等等。

2.修行靠个人——强化审美意识

2.1感知音乐美

音乐是一种表达情感的载体，也是一种美的体现，它能够抒发自己的情感，并引起共鸣，找到知音。音乐从古至今都是举足轻重的，不论是古代的诗词歌赋编造的曲子，还是现在的流行音乐，也不论少数民族的优美动人歌曲、舞曲，每一首都是艺术家们的结晶，包含着他们或悲伤或喜悦的心情，我们透过歌曲，不难看到一个年代的欢与苦，一个故事的喜或悲，一个人的喜怒哀乐，这些都是音乐带给我们的美，教师应当将音乐美传达给学生，让他们体验到音乐的相似与不同，感悟音乐之美。

2.2加强音乐技能訓练

音乐和乐器是分不开的，学好一门乐器也就能透彻音乐。乐器的使用、学习是各不相同的，但是归根结底都是为音乐服务，例如乐理是相同的，大调、小调是一样的，歌曲起伏是相似的，只是声音不一样。但是不同的乐器演奏同一首歌给人的感觉也是不一样的，例如《梁山伯与祝英台》（八年级下册，人音版）使用小提琴演奏给人以唯美的爱情，使用二胡演奏又是透着凄惨，使用圆号又带着一丝壮烈……教师在课堂应当教音乐乐理，同时让学生尽可能的接触到不同的乐器，给学生体验不同乐器的感觉和表达，鼓励学生学习一门乐器，这能够帮助学生更了解和懂得音乐。

2.3音乐融于生活

艺术源于生活，音乐也是融于生活的，教师可以让学生多观察生活中与音乐相关的事物，并进行模仿，教师还应当积极鼓励学生大胆地进行自由创作，可以是写曲写词，可以是表演歌剧或者舞台剧，更甚者，可以使用音乐记录下生活等等。为了让学生生活在音乐之中，教师要带领学生发现生活中的音乐之美，从而一点点提升学生的审美。

结束语

总的来说，音乐课程对于学生审美能力的培养有着千丝万缕的关系，通过这个课程能够有效促进学生全面发展，提升学生内在修为，帮助学生成为优异的人，因此，教师应该给予正确的教育，实现教学的多元化，使得学生能够热爱音乐，热爱生活，从而塑造高尚的人格，打造美好的未来。

参考文献：

[1]杨冬艳. 中学音乐课反思性教学实践探究[J]. 华夏教师，2021（14）：89-90.

[2]易振法. 中学音乐教育如何声入人心[J]. 戏剧之家，2021（5）：120-121.