彭艳辉

摘要：当前初中英语教学存在学习的学习适应性降低、学生的英语学习能力参差不齐等问题，为了解决这些现存问题，提高初中英语教学质量，初中英语教师应该充分激发学生对英语的学习兴趣，在课上使用更加高效的趣味性教学手段，进而促进英语课堂教学质量的提升。

关键词：初中英语;学习兴趣;激发策略

1初中英语教学面临的问题

1.1教学方式转变，学生难以适应初中英语学习

步入初中阶段的学习，学习进程加快，教材难度也加深。针对初中阶段的学生来说，学生需要学习的词汇量增多，单词长度也变长，这代表着初中阶段对于学生学习有着更高的要求。而且随着课堂开设科目的增多，这也使得英语的开设课时受到限制，在种种教学压力下，学生无法适应初中阶段的学习，容易对于英语的学习丧失信心，打击学生学习的积极性。还有一方面是教学方式的转变，也很大程度上影响着英语的教学。步入初中阶段，学生拥有了一定的学习经验，独立自主意识增强，而且班级学生人数众多，教师无法顾及全部的学生，因此在教学中教师更倾向于让学生自主地进行学习，进行单词等的记忆。学习习惯的改变等原因都导致学生不能很好地适应教学。

1.2学生英语学习能力参差不齐

纵观初中阶段的英语教学发展，教师不难发现，学生英语学习水平参差不齐，而且英语水平差距比较大。这在开展教学工作中不利于教学发展与班级整体水平的提高。由于学生英语水平差异比较大，在教学中只有很少一部分学生能够积极参与课堂，不利于班级整体学习氛围的构建。面对这一教学现状，教师必须采取措施，缓解这一问题，缩小班级学生英语水平的差距。学生英语水平差距大的主要原因，一是英语学习的基础不同，二是对于教师教学缺乏一定的兴趣，学习效率低。教师在进行措施时要更多地从这两个方面入手。

2激发初中学生英语学习兴趣的策略

2.1融入对话意识于课堂

教师要了解不同国家的风俗、文化等内容，要拓展自己的认知视野、丰富自己的知识储备，完善自己的认知结构，提升自己的知识覆盖面。教师要经常阅读英文网站、报刊，了解学科发展动态，增加自己的知识积累。学生在阅读教材中常会出现难以理解的内容，教师要引领学生借助网络去理解内容，并提出各式各样的问题，并在交流中满足他们探索知识的欲望。教师要坚持用全英文授课，能营造英语学习的氛围，提升交流英语的欲望，也能促进学生听力水平的提升。教师要借助英文歌曲、英文原声电影等方式提高学生的发音水平，力求让他们表达规范、准确发音。教师要加强各方文化的融合，在传授语言知识的同时，能促进他们运用英语表达的能力，促进他们综合语言素养的提升。在学生表达出现错误时，教师要正视学生的错误，不轻易打断他们的回答，避免影响他们参与交流的积极性。教师要采用激励性的评价，激发他们的求知兴趣，让他们能更主动地融入英语学习中。

2.2設置驱动型教学任务，激发学生的探究欲望

任务驱动型教学模式对于培养学生的自学能力有十分显著的效果，任务驱动法是指教师设置学生感兴趣的教学任务，激发学生内心的探索欲望，让学生在好奇心的驱使下，积极主动地对教学任务展开探究。要确保任务驱动法达到良好的教学效果，教师要做好以下三点：第一，教师要充分了解学生的年龄特点与性格喜好，设计的教学任务必须符合学生的认知规律，从学生的实际情况出发，确保学生能够真正对教师设计的教学任务充满热情;第二，教师设计的教学任务必须紧密贴合教学目标，能够让学生在探究任务的过程中明确学习重点，顺利掌握教学知识与学习方法;第三，教师还要做好任务结束后的评价工作，在评价环节发挥学生的主体性，以多元化的评价方式激发学生的自主意识，利用学生自评、生生互评等方式，让学生在自主评价的过程中全面反思自己在任务中的表现，明确自己做得好与不好的地方，在以后的学习中能够更好地明确努力的方向，促进学生自学能力进一步发展。

2.3以课外活动激发英语主体意识

若想有效确保提升学生的英语素养，需要教师培养学生的英语学习主体意识。此外，由于初中阶段的学生求知欲较强，单纯的课堂学习内容知识面不够宽。因此，需要教师注意不应单纯将教学受限于课堂内的学习，应适当拓展教学范围，如开展课外口语交流实践活动，以此丰富学生的英语学习内容，拓展学生的英语学习视野，让学生掌握高效的英语知识学习方法。更重要的是还可以通过英语活动，为学生营造英语互动学习氛围，使学生能够交流、沟通，感受到英语学习的趣味性和实用性，进而调动学生的英语学习参与意识。

2.4利用“互联网 + 时代”的信息技术，实现课内外联系

在“互联网+时代”能够借助非常丰富的网络资源开展一些课外活动，实现课内外有效结合，使学生更容易做到开拓进取，举一反三。例如，在教学仁爱版八年级英语“What sweet music！”一课时，教师会利用多媒体平台播放一些英语歌曲MV来为课堂教学气氛做铺垫，并且借助于多媒体设备投放在屏幕之上，之后再要求学生就歌词来进行翻译与更正，或者结合歌曲来编排相应的舞蹈。总之，舞蹈视频或者相应的歌曲都可以让学生的积极性得到更好的调动，并且也认识到课内知识和课外知识之间的关系，在互相补充和互相借鉴的过程中学生也会进一步提高素养。

3结束语

综上所述，教师应在培养学生学习英语知识的过程中通过多元化的教学手段，以循序渐进的方式让学生理解英语问题，营造轻松、宽泛的英语学习情境，让学生自发自觉地学习英语知识，从多元角度提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1].李继伟.初中英语教学中培养学生自学能力的方法[J].文渊（中学版），2020（5）：380.