陈青云 程勇 胡光辉

广西高等教育本科教学改革工程项目，项目编号2020JGA188

摘要：针对大学课堂教学中学习能动力不足的现状，基于“大思政”格局下课程思政背景，结合作为基础自然学科的《大学物理》课程特点，分析了高等教育过程中学习能动力不足的现状，提出了《大学物理》教学过程中挖掘学生学习能动力的基本原则，介绍了《大学物理》教学中能动力挖掘课程思政教学方案。

关键词：课程思政;大学物理;学习能动力;教学探讨

“高校立身之本在于立德树人”，高校承载着人类知识传承、灵魂塑造的重任，需挖掘课程中蕴含的思政元素，根据课程特色提升思政教育的亲和力和针对性，合理嵌入育人要素，进行主流价值引领 [1]。《大学物理》是一门重要的基础课程，是其他专业课程的基础，其研究对象具有极大的普遍性，基本理论渗透自然科学各领域，应用于生产技术各部门，它是自然科学的基础。以物理学为基础的《大学物理》课程，是理工科专业学生的一门重要的必修基础课，在理工科人才培养中具有举足轻重的地位和作用。如何利用好《大学物理》教学阵地，正确引导理工科学生的世界观和学习能动性对学生大学阶段的学习有着非常重要意义，在传授专业物理知识的同时将思政元素有机融入《大学物理》课堂中，并注重对学生人生观、价值观和世界观的引导，逐步培养学生的物理素养、科学精神以及社会责任感，真正实现全过程和全方位协同育人。……