连静

【摘要】为深入贯彻落实国家教育方针，在指向初中学生美术核心素养的美育基础，坚持“五育融合”，促进学生全面发展。本文以岭南版初中美术八年级《服装设计——为实中校庆设计服装》一课为教学案例，探讨在初中美术学科教学中与“五育”间的关系，基于此，展开对美术学科校本化的实践研究。

【关键词】五育融合;初中美术;核心素养;校本化实践

一、在“五育融合”背景下指向初中美术核心素养的校本化实践案例

（一）教学设计的融合

“五育融合”，就是将“五育”整体性、综合性地融入到课程实施中，这要求教育者课程设计伊始就需要系统、完整的思维架构，“点状”或是“割裂”的思维，都会影响融合效果。所以，五育融合的校本化需要教师将理念有目的、有计划、有始终地渗透到课程设计中去，才能使教育方式有根本性变化，学生有全面发展的更多可能。

《服装设计》一课是岭南版初中美术教材中八年级上册第五单元的课程内容，根据新课程标准，教师应重点指导学生在服装设计中如何体现现代中学生的精神风貌，学会款式设计，色彩搭配，展示个性，并尝试以服装设计师的角色，开展“流行与时尚”的讨论。笔者在上《服装设计》一课时，正值本校校庆之际，故将《服装设计》一课与校庆联系在一起，试图通过课程与生活相联系，使得学生能在实践当中将所学知识运用到实际生活之中。重新创设后的《服装设计》一课，其课程主题围绕“为校庆时装秀设计服装”进行展开，将校庆标志作为服装设计中的重要元素，要求学生将校庆标志与服装设计相融合。……