陈学英

摘要：名著是人类文明不朽的精髓，是传承人类文化的载体，名著代代相传，具有较大的阅读价值。小学是学生积累知识的重要阶段，高中时期的学生又面临高考的压力，初中就成为学生阅读名著的最佳时期。因此，如何有效地进行名著阅读教学，成为初中语文教师需要攻克的难题。本文主要从运用影视作品，激发学生阅读兴趣;重视批注阅读，提高名著阅读质量;合理规划课程，突出名著的重要性;引导学生阅读，营造快乐的阅读氛围;明确阅读意义，培养学生阅读习惯这五点进行了分析，在此基础上提出了相应的策略。

关键词：名著阅读;初中;语文教学

名著是文化通过时间积淀而形成的，教师在教学之余，也会进行名著阅读指导。然而，初中生还处于玩心较重的年龄阶段，他们在繁重的学业负担下，有空余时间只想休息，很少有学生能静心阅读名著。加之初中生身处信息时代，周围充斥着各种网络资源，以致部分学生喜欢上网络文学。名著已经离初中生有些遥远了！近年来，名著已经走入中考，但初中生在这类习题的得分较低。为了改善这一现状，初中语文教师应探究行之有效的措施，来组织学生进行名著阅读，提高学生名著阅读效率。

一、运用影视作品，激发学生阅读兴趣

名著本身具有一定的阅读性，其篇幅较长，部分章节会略显枯燥，以致学生在阅读时，常常会出现跳读、略读的情况。当下，影视文化盛行，名著作为经典文化被翻拍了很多版本。教师可以充分利用影视来向学生展示其内容[1]。在这一过程中，既能让学生对名著有好的理解，还能提高他们的审美兴趣，也能缓解枯燥感，有助于培养学生名著阅读情感和兴趣。教师在观看与西游记有关的电视剧、电影时，通过对比，经常会发现其中融入了一些现代元素，也有部分影视作品在故事情节渲染的过程中，没有抓住主题。基于此，教师可以在课堂教学中通过播放不同的影视作品，让学生进行相互对比，使他们发现其中存在的不同之处，引导他们对每一部改编的影视作品进行点评，从而提高他们对名著的阅读兴趣。

其次，教师在运用影视作品进行名著教学时，可以将其中的内容划分为精读和略读两部分，让学生仔细观看影视作品中的重点内容，并分析其中的缘由。此外，教师还可以将其中一些与阅读目的无关的章节，如其中的打斗场面划分到略读部分，让学生轻松观影。在影视作品观看完成后，教师可以让学生根据情节内容，来回忆故事中是如何表现人物精神品质的，再让他们在课堂分享自己的观影感想。

二、重视批注阅读，提高名著阅读质量

初中学生常常在阅读过后，没有明显的感悟和理解。为了提高学生的名著阅读质量，教师应在名著阅读教学中，加大对批注阅读的重视力度，帮助学生养成良好的阅读习惯。

以《骆驼祥子》为例，首先，教师在课堂先书写一个问号，并让学生表述问号用来做什么。学生不相信教师会出这么简单的问题，都在苦思冥想其中有什么含义。这时，教师可以“抛砖引玉”：“同学们，问号是不是代表疑问的意思？”学生回过神后，异口同声地回答：“是！”接下来，教师可以继续提问：“同学们，那你们觉得问号还能用在哪里呢？”这时一名学生回答：“教师，问号还可以用来表述自己存在的问题。”让班级学生给予他掌声后，教师可以向学生灌输名著阅读时，设计圈点和批注符号的作用。

其次，教師还可以在《骆驼祥子》的阅读教学中，选出一些运用较好的写作手法，摘抄内容，将其修改成另一段话，让学生意识到，对名著中运用较好的写作手法进行批注，有利于写作能力的提升。另外，教师还可以向学生灌输读后感的重要性，不过此读后感不是彼读后感，而是在名著阅读过程中，自己觉得文中哪里写得不好，可以发挥自己的想象，将原文进行补充，并书写自己名著阅读后的心得体会，提出自己的见解。

三、合理规划课程，突出名著的重要性

初中生的学业负担虽然没有高中生大，但他们依旧面临中考的压力，以致他们大多都在刷题中度过。再加上名著比较枯燥，这就使初中生对名著阅读不加以重视。因此，初中语文教师应将课程进行合理规划，以突出名著阅读在语文教学中的重要性，定期为学生开展名著阅读活动，以便学生有足够的时间阅读名著。

四、明确阅读意义，培养学生阅读习惯

新的语文课程标准要求必须重视初中生的课外阅读，培养初中生的阅读习惯，丰富语言积累第一次写进了教学目标，也是教育部门对初中语文教育的殷切希望。标准中明确规定了初中生阅读的最低数量，教师要在初中阶段有效时间内，更多的给学生创造读书机会，培养学生阅读的好习惯。现在的语文教育强调的是开放性教学，课本的阅读很难满足学生的阅读要求，还要求学生在课外要进行大量的泛读，提升学生阅读的速度和对文章的理解能力。

想要从本质上提升学生的名著阅读的效率，就要尽可能地引导学生形成良好的阅读习惯。因此，教师应指导学生结合自己的实际情况，制订一个合理的阅读计划，然后让学生按照

自己制订的阅读计划，逐步来完成任务，在增加自己阅读量的同时有效提升阅读效率。学生要做出一个简单的计划，对名著进行有效的阅读。如可以安排自己在课外的业余时间，每天拿半小时来进行阅读，或者是安排自己每天要读多少页，让自己每天都能跟着计划进行，并让家长来监督自己是否有效地完成了阅读计划。

五、结语

名著是文学瑰宝，良好地开展名著阅读活动，不仅能够开阔学生视野，完善学生人格，还能培养学生的阅读能力和鉴赏能力，对促进学生全面发展，大有帮助。因此，教师应完善自身的阅读教学方法，从而提高名著阅读效率。

参考文献

[1] 钟国英. 阅读名著品味经典 ——初中语文名著阅读教学[J]. 课外语文（上），2022（2）：46-48.

[2] 石淑芳. 初中语文名著阅读教学的策略探究[J]. 学周刊，2022，8（8）：70-71.