陈贞明

摘要：随着时代的发展变化，教学手段和教学方式也逐渐变得多样化了起来，对于高中阶段的学生而言，古文的教学更加偏向功利化，对于学生能力的培养和提升效果不明显，为能够有效的改变这一现象就需要通过使用群文阅读的方式来对学生进行教学。

关键词：高中语文;群文阅读;古文教学

引言：

群文阅读是指在教学的过程当中，根据相关的议题内容来对文章进行深入的阅读，从而使得班级或小组整体能够形成统一的思想观点，在这一过程当中，教师应当能够帮助学生指导学生更加深入的对文章内容进行分析。

一、 高中古文群文阅读教学在实施过程中存在的问题

（一） 重知识点教学，轻思维训练

对于高中阶段的学生而言，在成长和学习的过程当中就是会更加关注学生成绩的提升情况，以及学生对相关知识点的具体掌握情况，从而导致教学的过程当中，会存在着一定的偏差现象。教师会更加关注学生成绩的提升，这样的教学手段和教学方式，不能够让教师在开展课堂教学的过程当中，帮助学生更好地对相关知识内容进行学习。教师在对文言文进行讲解的过程当中，对于歷史背景，文化内涵和作者想要表达的思想感情不能够深入的进行讲解和分析学生的逻辑思维能力，不能够得到相应的锻炼。古文教学更加偏向于点的方式呈现在学生面前，而不是线的方式，对于相关的知识点教学不能够及时的进行串联学生的逻辑思维相对较为混乱。

（二） 重单篇教学，轻群文教学

教师在对古文进行教学的过程当中，通常是使用单篇教学的方式，让学生对某一篇古文内容进行深入的研读，并且在这一基础之上，在对学生开展相关课堂教学活动。这样教学手段和教学方式相较于高中阶段的学生而言，虽然能够很好的让学生对相关的知识点及时，快速高效的进行学习，但是并不利于学生成长和发展学生的综合能力。在这一过程当中，并没有得到相应的锻炼，反而在一定程度上会造成学生的思想错误的问题，许多教师在对学生进行教学和阅读训练的过程，通过使用全文阅读的教学方式，能够让学生更加深入的对文章内容继续阅读，并且让学生的逻辑思维能力能够得到相应的锻炼。学生在群文阅读的过程当中，能够及时的吸取他人的思想观点，并对自身进行丰富，使得学生的知识面和眼界也能够得到相应的拓展和延伸。

二、 高中古文群文阅读教学的实施对策分析

（一） 紧扣文本，纵横比较

就是为了能够更好的对学生的逻辑思维能力进行拓展和丰富，再对学生开展教学活动的过程当中，应当紧紧的握住教材文本这一主线，让学生通过横纵向联系和对比的方式来对文章内容进行深入的学习，有效解决学生在学习过程当中所存在的缺陷和不足。例如，教师在对学生进行教学的过程当中，可以将《归去来兮辞》和《归园田居》这首诗词的内容进行结合和对比，让学生在学习的过程当中分析这两首诗词有什么样的相似，有什么样的不同，从而让学生能够更好的明确山水田园诗人的作品在细节的表达方面也会存在着相应的差异。学生在学习的过程当中，会对这样的差异进行自觉主动的探究，满足自身的好奇心，这样的教学方式在很大程度上让学生能够更加积极主动的对相关知识内容进行学习，从而推动学生能力的提升和成长进步。教师也能够更好地对学生的知识面进行丰富和拓展，让学生在探究学习的过程当中明确作者人生经历，社会环境背景，对其写作的内容都会产生相应的影响，帮助学生的逻辑思维进行更加深入的锻炼和培养提升。

（二） 教学互助，多元评价

在群文阅读教学的过程当中，需要让学生通过小组沟通交流的方式来对文章的内容进行深入的探究，从而推动学生能够及百家所长对自身的逻辑思维能力进行锻炼的同时，也能够丰富自身的思考方式。教师在对学生进行教学的时候，应当能够转变教学手段和教学方式，让学生能够得到正向积极的评价，从而在这一过程当中，对学生进行兴趣爱好方面的激发和培养，让学生能够深入到课堂教学的环节中来，对相关知识内容积极学习。例如教师在《氓》这一课教学的时候除了对基础的字词内容进行讲解和教学以外，教师也可以让学生将古文转化为白话文，并在课堂当中对此进行表演，从而来对学生的表演情况进行区分，让学生能够在完成这些任务的过程当中，更好地深入到文章的核心部分，对文章的主旨和思想内涵进行探究。这对于高中阶段的学生而言，在学习的过程当中，是自身所欠缺的部分学生的学习压力相对较大，从而导致学习速度也会相对较快，不能够沉心静气，深入文章对此进行探究和分析。

结束语

新课标的推动和发展要求全文阅读能够进入到高中语文教学的过程当中，虽然我国目前大多数的高中在使用全文阅读教学时仍旧存在着形式主义的现象，但是这对于学生而言，能够起到相应的推动和帮助作用，教师需要根据学生的具体情况来对此进行调整，才能够更好的适应教学和时代的发展。

参考文献

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[2]何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文学科核心素养的重要途径[J].教育与教学研究，2019，（01）：161-162