徐春梅

摘 要：在核心素养理念下，建议小学数学教师采用数学思想方法开展教学工作，本文通过数学思想方法在情境教学、知识分类及知识归纳中的渗透，让学生在掌握数学知识的同时，感受数学的文化魅力，了解学好数学知识的重要意义。

关键词：思想方法;小学数学;核心素养

在传统的小学数学教学模式下，看似教师将课本知识毫无遗漏的传授给学生，再通过题海战术使学生具备较强的解题能力，但事实上，学生未必能够将课本知识转化成综合实践能力和核心素养，因此，在核心素养理念下，建议小学数学教师采用数学思想方法开展教学工作，让学生在掌握数学知识的同时，感受数学的文化魅力，了解学好数学知识的重要意义，从而促进小学生学习兴趣和学习热情的全面提升。

一、数学思想方法在情境教学中的渗透

很多数学知识看似具有较强的理论性和抽象性，但它们大多都源自于生活，并且可以在生活事例当中得到验证。因此，在小学数学课堂上实施数学思想教学方法时，教师可以引进一些与小学生年龄层次相符的生活事例，在生活化教学情境当中实现知识的渗透与传播。同时，帮助小学生建立起数学知识与现实生活之间的关联，促进小学生数学核心素养的形成。比如在学习苏教版小学数学三年级上册《混合运算》这一章节时，教师可以给学生创设这样一种教学情境：小红已经积攒了10元零花钱，因为小红近期学习成绩所有进步，妈妈又奖励了她5元钱。……