黄露

摘 要：由于“新冠疫情”的影响，学生居家学习，教师教法受到限制，导致原本在学校应完成的计算训练无法落实，学生运算能力未能得到较好培养。要提高运算能力，首先丰富数学活动经验，引导学生掌握算理算法;第二，激发运算兴趣，培养学生注意力;第三，养成正确的运算习惯。

关键词：小学低段;运算能力;策略研究

由于“新冠疫情”的影响，学生居家学习，教师教法受到限制，导致原本在学校应完成的计算训练无法落实，学生运算能力未能得到较好培养。实际上，儿童理解运算的能力却要比我们想象中晚得多。许多一年级学生或者六岁儿童，在他们能理解运算之前，就开始被教授这一内容，其结果就仅是一种口头学习[1]。学生在二年级下学期中也会出现进位退位、抄错、看错数字及符号等计算问题。这不仅是因为对算理算法理解、掌握不透彻，也包括运算习惯差的问题。为了解决受疫情影响而落下的计算训练，达到真正地改善、发展学生的运算能力。这些促进了我进一步关注教学方法，关注儿童的发展阶段，进行探索和优化培养小学低段运算能力的策略研究。

一、丰富数学活动经验，引导学生掌握算理算法

在《儿童怎样学习数学》一书本中提到“关于在阶段2使用具体材料进行操作的必要性，皮亚杰认为，经验对智慧的发展总是必要的。他担心那种看演或听解释的“经验”，对于主体能从中分离出结果或概念来，是很不够的。需要的比这更多。……