王玉华

[摘  要：本文首先總结了现阶段高中政治教学中的常见问题，随后探究了新课程理念下高中政治教学改革的措施，以此来供相关人士交流参考。

关键词：新课程理念;高中政治;教学改革;措施]

对于高中阶段的学生来说，政治科目是主要的学习科目，也是培养学生思想观念和行为习惯的重要科目，所以教师需要在新课程理念下，大力开展政治教学改革，从而为国家培养出全面发展的人才。

一、现阶段高中政治教学中的常见问题

（一）师生之间存在一定的矛盾

师生矛盾是现阶段高中政治教学中存在的主要问题，教师无法协调和学生之间的关系，因为缺乏合理有效的方法来处理人际关系，所以师生之间的矛盾问题一直无法得到妥善处理。教师本身就和学生在思想观念、行为习惯、性格个性等方面存在着差异性，而这种差异性正是引发矛盾的根源，而矛盾又会影响到政治理论课的教学质量[1]。

人不是生来就是完美的，尽管政治教师在眼界、知识层面、生活阅历等方面远胜于学生，但他依旧是个能力有限的平凡人，具有自身的个性特点，所以这也是教师无法一一满足所有学生需求的重要原因。公平只是相对的，而无法实现绝对的。在这种情况下，教师很容易和一些学生产生矛盾。教师面对的是众多学生，而学生面对的只有一个老师，他们的关注点不同，自然而然会形成矛盾关系。

（二）不符合新课改的实际要求

对于学生来说，绝大部分的政治理论知识都是政治教师所传授的，所以高中政治课堂教学的质量实际上和教师的专业能力、职业素养存在着紧密联系[2]。然而，根据现阶段的实际情况来看，部分教师是不能满足新课程理念对教师素质所提出的要求的，他们在经验、思想觉悟、专业能力、思维习惯方面存在着缺陷，所以这些教师不能对政治知识进行正确解读和深入理解。同时，还有些政治教师固步自封，没有根据改革创新的趋势来提升自我，对教学方法进行调整，所以他们不能推动新时代高中政治教学的建设。

二、新课程理念下高中政治教学改革的措施

（一）创设教学情境

对于政治教学来说，创设情境是改善教学氛围、提升教学质量的关键途径，只有当学生学习在有感染力的情境当中，他的学习积极性才能得到充分调动。为此，教师需要按照学生的认知水平、年龄特点来设置教学问题，利用悬念来引发学生进行探索和思考。教师可以利用实物演示或者展现生活的方式来创设情境。实物演示教学法是在中心放置实物，并创设与之相对的背景，构成整体来对特定场景进行展示。

相较于实物演示法来说，展现生活法的应用频率更高。教师可以通过打造一个生活化情景，在课堂教学中添加社会生活中的元素，再描述实际生活中的场景，从而使得情境更为形象立体，为课堂教学注入活力，将理论和情境相结合，让学生在情境中学习理论知识，在理论知识的学习过程中感悟情境，这会使得学生学习在轻松愉悦的氛围中，提升整体的教学质量[3]。

（二）利用多媒体资源

高中政治教师可以利用多媒体来改善教学资源单一枯燥的现状，从而通过多样化的教学资源来为学生对政治知识的学习和理解提供帮助，进而将学生的内心情感调动起来，使得学生在学习时充满热情，进而营造良好的课堂氛围。教师可以通过多媒体设备来为学生展示多样化的教学资源，从而锻炼学生的思维能力，并对教学方法进行调整和优化。

教师需要根据学生的需求和实际的教学目标来发挥多媒体的优势作用，从而为学生提供符合学生年龄特点、审美需求的教学资源，以学生熟悉的方式来让其更加融入到课堂教学中来。

（三）把握政治教学的核心理念

教师需要把握在新课改背景下高中政治教学的核心理念，紧跟国家部门和教育领域的号召来对教学内容做出相应的改变和调整，顺应时代的变化趋势来对政治教学课程进行改革和创新。为此，高中需要组织政治教师团队通过会议和培训等方式来学习新课程理念，让教师对新课程理念进行深入理解，对新课改背景下高中政治学科所处的形势进行更好地把控，培养先进教师，从而为教师团队提供一个学习榜样。为了建设更高质量的政治课堂，学校需要积极响应国家号召，加大高中政治教学的创新力度，提升教师团队的素质能力。

（四）建设有特色的政治理论课程

高中政治教师不仅需要响应国家的号召，还需要建设有特色的高中政治课程[4]。同时，政治教师还要将现代化技术引入高中政治课程当中，实现线下线上结合教学，创新教学方式。

（五）采取分组合作的方式

对于教师和学生来说，高中政治教材当中只包含了最基础的理论知识和教学内容，为教师提供教学方向，但是高中政治教师不能过于依赖教材，而是要根据学生的年龄特点和实际需求来加强学生实际生活和教学内容之间的联系，做到自然而然地将教学内容引入课堂。同时，教师需要从学生的实际生活中收集教学信息，以此来优化学生的学习体验，使得在政治学习中更加投入。

三、结束语

综上所述，现阶段高中政治教学中存在着师生矛盾、教师无法满足政治理论教育的实际要求等常见问题，为了创新高中政治课程，教师需要通过创设教学情境、借助多媒体来丰富教学资源、把握政治教学的核心理念、建设有特色的政治教学课程、利用分组合作的方式来优化教学体验等方式来打造更高质量的政治课程。

参考文献

[1]罗厚万.浅析案例教学法在高中政治《经济生活》教学中的运用[J].科学咨询，2019（21）：168-168.

[2]萨仁高娃.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].课程教育研究，2019（11）：78-79.

[3]林悟唐.新高考下高中政治课堂中培养学生获取信息和解读能力[J].试题与研究：高考版，2019（13）：191-192.

[4]焦卫平.创新教学思路，优化教学效率——谈高中政治有效教学[J].大众文艺：学术版，2019（13）：241-241.

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