陈彩群

摘  要：深度学习这一概念来自人工神经网络研究，重点在于知识的深度加工和深度理解。深度学习侧重于批判性和自主性的学习，是对学习本质的一种探索。深度学习需要学生在联系生活实际以及学习内容的前提下对具有批判性的思维进行学习与反思，对知识进行深加工，了解知识的内在意义，建立英语知识体系并学会应用。对于英语绘本阅读教学来说，绘本教学资源与教学方法都是决定教学质量的关键，而深度学习的应用也为绘本阅读教学提出了新的方向。对此，本文便针对在英语绘本阅读中如促进学生的深度学习进行研究，旨在帮助小学生解决当前的学习困难，促进学生进行深度学习。

关键词：英语绘本;阅读教学;深度学习

【中图分类号】G623.3       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0175-02

【Abstract】The concept of deep learning comes from the research of artificial neural networks，focusing on the deep processing and deep understanding of knowledge. Deep learning focuses on critical and autonomous learning，which is an exploration of the nature of learning. Deep learning requires students to study and reflect critically on the premise of connecting with the reality of life and learning content，deep processing knowledge，understanding the inner meaning of knowledge，establishing an English knowledge system and learning to apply it. For English picture book reading teaching，picture book teaching resources and teaching methods are the key to determining the quality of teaching，and the application of deep learning also puts forward a new direction for picture book reading teaching. This article aims at promoting English picture book reading Research on students deep learning is intended to help primary school students to solve their current learning difficulties and to promote students deep learning.

【Keywords】English picture books;Reading teaching;Deep learning

目前，我們的教育支持学校能够对学生的核心能力的充分发展和培养，鼓励学生在基础教育中发展学习不同的能力，使学习过程成为培养积极情感态度和良好思维品质的过程。以此来对于学生自主学习能力提高。学生在言语技能和文化素质上进行良好的培养，其中最主要的学科就是语文和英语。而对于小学英语的初学者来讲。英语绘本阅读能够有效的帮助学生学习的同时也能够对英语技能进行培养，从而能够极大地促进学生的深度学习。

1.通过绘本阅读培养学生的批判思维

绘本阅读能够培养学生的批判思维。通过对绘本阅读进行英语课堂教学研究，能够有效地发现阅读英语图画书不仅能够帮助小学生在学习英语时会对阅读英语产生兴趣，还可以通过观看图片的形式去培养学生大胆的批判性思维，促进空间思维想象能力的学习和发展。同时，他们还可以了解不同国家的民族风俗，帮助学生去了解学习国家之外其他民族的生活方式，以及对课堂上学习到的知识内容融合到自己的理解中。除此之外，他们还可以将自己的英语技能与课外阅读相结合，在现实生活中运用所学知识，从而灵活运用、努力学习、提高英语水平、拓展想象力。

英语绘本是学生作为阅读材料的一种学习阅读资源。图画书中的人物形象内容丰富，非常适合小学生进行阅读从而学习的。此外，通过阅读绘本中的英语课文，小学生可以提高阅读兴趣，运用自己的阅读方法和技能来扩大英语言语的学习的范围，获得课堂知识，以及课外知识的学习。

2.通过绘本阅读建构学生的知识体系

（1）围绕绘本故事建立知识体系

英语教师在小学英语绘本的阅读教学中，可以有效地将绘本阅读教材中图文，通过生动形象的故事化教学，来传递出绘本教材中的主要学习内容和知识点帮助学生构建英语的知识体系。

在这种教学过程中有着有趣的互动性教学，可以把教材教学的主题表达的情感要素直接客观的展示给小学生，从而让学生更清楚了解到要学习的内容，对教材的知识点进行能加深度的学习。

（2）吸引学生兴趣，提高知识结构的感知

由于英语绘本阅读教材的外包装精美、书中内容的小故事编撰有趣、多样。这些优点都可以去满足英语初学者的身心要求，同时，英语绘本教材在阅读时内容具有生动化和浅显易懂的教学特点。由于绘本中内饰内容的吸引学生愿意自主的进行阅读去，在能够进行深度学习的同时，也能够提升对于英语这一门学科的兴趣。

英语教师在绘本阅读的教学中要着重的以绘本中的个性案例进行讲解。例如在以《袋鼠也有妈妈吗？》《Does A Kangaroo Have A Mother，Too？》这一经典绘本为案例进行讲解时，教师可以依托于现代信息多媒体技术，事先准备好或由教师自己本身对故事的内容进行音频录制，内容上可以选择家庭成员作为知识体系，让学生回顾并接触到新的英语单词，构建一个英语知识网络，如“Does a kangaroo have a dad？”、“Does a kangaroo have a grandfather？”、“Do Kangaroos have uncles，too？”等，让学生在通过自我阅读时在配备上教师所准备的音频进行播放，一来可以加强学生對于绘本阅读内容的认知，能够更好的去了解和学习到绘本中的具体故事以及故事想要向我们小学生所传达出的那些道理。另一方面能够加强小学生的听力水平，为以后的中高考的英语听力部分的学习打下良好的教育基础，促进学生感官能力的培养，学生在通过读和听这一过程，能够有效的达到对绘本阅读教学内容的认知，并由此向外拓展。

学生在绘本阅读中可能会出现一些生僻的单词，长短句等问题，教师就可以对学生较难理解的片段进行讲解，帮助学生更好的理解整个绘本故事的学习。

3.通过绘本阅读提高学生的创新能力

（1）提高学习深度，建立创新基础

通过绘本阅读提高学生的创新能力，学生在学习过程中的每个阶段都有上课时间的限制。为了让学生获得足够的知识来学习，促进学生深度学习。仅仅依托于小学课堂的学习，对于阅读的有效性提升是不容易达到的。因此，英语教师、家长等可以有效的利用英语绘本阅读教材帮助学生预习、复习，深化学生的学习。教师通过指导学生教学，帮助学生提高绘本阅读数量的同时，有效的增加英语单词和句式的积累。学生在进行英语绘本阅读后，他们也可以与同学和老师以及家长进行分享自己所学到的知识。在这一过程中英语教师通过及时掌握学生的阅读动态和阅读习惯。对学生的阅读方式方法进行科学指导，帮助学生在绘本阅读的学习的过程中养成良好的习惯，加深学生对课外知识的理解，深化教学，促进深度学习。同时，提高学生的创新能力。

（2）激发学生想象，让创新更加灵活

学生在学习上的创新多源自于灵活的想象，产生想象、发挥想象，再到想象与现实的结合便能够找到创新的灵感，对此教师在英语绘本教学中也要灵活引导学生的想象，在推动学生创新的同时也促进学生思维能力的发展。

例如：在英文绘本《A Very Hungry Snake》的教学设计中，教师设计Pre-reading环节，即结合封面、题目设计问题，引导对话，激发学生的想象：1、话题导入Today we are going to read a picture book about an animal.（出示图片）Look，what is this？（学生：蛇）Do you like this snake？ Why？  2、猜书名：This is the cover of the book. Could you please watch carefully and guess the name of the book？ Now，I will show you the name.It is...在教师的引导与带动下，学生充分发挥想象，之后再学生思考蛇有什么特点、蛇是什么样的动物、饥饿的蛇又是什么样的，引导学生发挥想象并自由发表言论。通过这一方式不仅能有效引入教学课题，同时也能让学生获得自主想象和自主学习的空间，促进学生创新能力的发展，并为绘本阅读和学习做好铺垫。

综上所述，小学英语绘本教材阅读是小学英语学习的重要组成部分。绘本阅读作为一种新兴的教育和教学资源。学英语教师在课堂教学过程当中，要充分的挖掘和使用这种教学资源，帮助学生学习英语知识。其中形象的绘本书不仅能够让小学生更多地了解英语知识，而且英语教师在教学中使用能够使教学方法更加灵活、娱乐化，可以让小学生和英语教师在学习时以一个更愉快、更轻松的学习环境中进步，实现更大的全面发展，为促进小学英语学习，提高了小学生的英语水平，加深学生对于英语学习的深度学习。

参考文献

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（05）：80-84

[2]兰爽，李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语，2019（08）：191-193