黄丽玲

摘  要：在小学数学课堂教学中，教师可营造和谐、平等的“说理”环境，留给学生更多的思考空间和讲理时间，使其在说理中养成言之有理、落笔有据的思维习惯，让学生从逐步“学会”到自己“会学”，进而达到对知识的深层次认知，真正理解数学本质，为培养学生的核心素养打下坚实的基础。本文以“需要多少钱”教学为例，从明理、讲理、辨理三个层次进行阐述。

关键词：小学数学;核心素养;“说理”课堂

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0081-02

【Abstract】In the classroom teaching of elementary school mathematics，teachers can create a harmonious and equal “reasoning” environment，leaving students more thinking space and reasoning time，so that they can develop rational and well-founded thinking in reasoning Habits allow students to gradually “learn” to “learn” by themselves，and then achieve a deep understanding of knowledge，truly understand the nature of mathematics，and lay a solid foundation for cultivating students' core qualities. This article takes the teaching of “how much money is needed” as an example，and elaborates it from three levels：reasoning，reasoning，and reasoning.

【Keywords】Primary school mathematics;Core literacy;“Reasoning” Classroom

《义务教育数学课程标准（2011年版）》首次提出发展学生“数学素养”，提出数感、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识等十个核心概念，并指出：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。”说理是学生思考后的交流、思维冲突后的释疑，当学生能用准确、简练的语言将数学道理表述正确，说明学生真正理解掌握了数学知识的本质。下面结合北师大版“需要多少钱”（两位数乘一位数的口算乘法）的教学实践谈谈几点思考。

“需要多少钱”是北师大版三年级上册第四单元乘与除第2课时，本课的教学重点是探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體验算法多样化。教学难点是直观理解两位数乘一位数的算法和算理。算理是算法的依据和核心，算法是算理的外在表现形式。在本课的教学中，不仅要让学生明白如何进行计算，而且要让学生明白这样计算的道理。……