吴悦群

摘  要：在幼儿园阶段开展美术教育活动有利于从小提高幼儿的审美认知水平，同时还能提升幼儿的动手能力，促进德智体美全面发展。幼儿园班级的美术教育活动在开展过程中，应当是具有开放性和灵活性的，不仅要彰显幼童的主体作用，還要调动他们参与的积极性，因此需要根据幼儿自身的特点及需求，选择合适的美术教育方式。运用幼儿感兴趣的自然材料进行美术活动，不仅能激发幼儿学习创作的灵感，还能萌发其美化生活环境的意识，因此自然材料的创意性应用是美术教育活动成功的关键。

关键词：自然材料;美术教育;幼儿园;创意应用

【中图分类号】G614         【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0065-02

【Abstract】The development of art education activities in kindergarten is conducive to the improvement of childrens aesthetic cognitive level，and can also enhance childrens hands-on ability，promote the all-round development of morality，intelligence，physical beauty. The art education activities in kindergarten classes should be open and flexible in the process of development，which should not only highlight the main role of children，but also arouse their enthusiasm for participation. Therefore，appropriate art education methods should be selected according to children，sown characteristics and needs. Using natural materials that children are interested in to carry out art activities can not only stimulate their inspiration for learning and creation，but also germinate their awareness of beautifying their living environment. Therefore，the creative application of natural materials is the key to the success of art education activities.

【Keywords】Natural Materials;Art Education;The Kindergarten;The Creative Application of

在幼儿学习美术的过程中，需要用到一些材料进行辅助教育活动，相比较其他材料的选择，自然材料具有多样性、环保性、生动性等特点，其自然的物理特性以及结构形态成为美工活动中不可或缺的材料，能够给幼儿带来独特的自然美感，并且具有一定的生活教育价值，从而实现幼儿的全方位发展。

1.自然材料在幼儿班级美工区中应用的重要性及价值

（1）重要性

自然材料在美工活动中的应用起到了搭建学习与创造桥梁的作用。在学龄前幼儿园班级组织美术活动是一项重要的课程，能够培养幼儿的审美能力及创造能力。根据相关调查研究，在幼儿班级活动中，美工活动是最受欢迎的活动之一，而开展活动，自然材料的投放方式则是关键的环节，不同的自然材料进行创意性应用能够满足不同班级幼儿的需求，在美工活动的开展中，利用幼儿感兴趣的素材进行美术教育，会让幼儿产生强烈的创造动力，达到美术教育的最终目的。自然材料与幼儿的日常生活密切相关，除了能在班级中进行多样化的创意表现，还能助推幼儿在生活能力上的创造发展。因此，在幼儿班级美工活动中，教师有必要合理应用自然材料，让幼儿在学习过程中享受美术创意的无限乐趣。

（2）应用价值

在传统的幼儿美术教育过程中，课程资源存在局限性，幼儿对于事物的审美主要从图书资料上获取，缺乏想象力的空间，制约了儿童对于创造力的发展。提倡素质教育的今天，幼儿教育面临新的改革要求，要求在幼儿教育阶段支持幼儿的个性化创造。因此，在课堂组织美术活动过程中，教师要将课程资源范围延伸至自然生活当中，开发利用自然材料的特性，进行创意性教学，指导幼儿进行自主选择以及探索发现，事实证明自然材料是最贴近日常生活的美术教学资源，将自然材料与美术教育完美融合，不仅丰富幼儿美术教学内容，还能培养幼儿的想象力和动手能力，推动幼儿教育理念的创新。在目前这个倡导环保与可持续发展的时代，幼儿园班级的美术教育活动也要紧跟环保的步伐，响应绿色城市的号召，减少各种对于环境不利材料的使用，提倡自然材料在美术活动中的应用。自然材料具备了绿色环保、易操作性、激发幼儿想象力的材料，自然材料的广泛使用获得了较大的教育应用价值。

2.幼儿园班级美工区中自然材料的应用原则

（1）安全性原则

由于幼儿具备的心智未成熟，对于许多东西存在的安全隐患感知较弱，因此教师在开展相关的美术活动中，对于自然材料的选择一定要谨慎，避免给幼儿造成伤害。美术教育活动的设计要基于对幼儿安全的保护性原则，有针对性的选择可操作、可获得的自然材料，从根本上避免出现安全隐患，从而确保整个美术活动的正常开展。对此，我们需要提前对相关自然材料在进行系统分类，对其分别摆放，再利用各种文字图案对选择的材料进行提示，保证幼儿在安全的基础上能够合理选择所需的材料，为幼儿美术活动有质量的开展奠定基础。

（2）趣味性原则

基于幼儿自身的特点，他们在这个阶段具有较强的好奇心，教师应当充分了解幼儿对事物产生的兴趣原理，采取幼儿感兴趣的自然材料进行美术教学，在实践过程中，激发幼儿对事物探究的好奇心，引导幼儿进行自主探索。因此，教师还需要遵循趣味性原则，在幼儿班级美术活动的开展过程中，投放具有趣味性的自然材料，以此吸引幼儿的注意力，使幼儿在美术教学活动中集中精力参与实践，进行适当的引导，让幼儿从不同的角度观察，不断激发幼儿的想象力与观察力，增强幼儿的创造性及动手操作能力，为幼儿创造能力的萌发奠定基础。

（3）计划性原则

在进行教学活动时，还要遵循计划性原则，设计美术教学内容时要根据幼儿的需求，有计划的选择适合幼儿操作的自然材料，比如幼儿小班所选择的自然材料，要尽量选择一些便于取放且体积较小的材料，方便幼儿能够抓握及理解自然材料的作用。在大班幼儿的美工课程中，基于幼儿这个阶段理解能力、动手能力较强，其思维敏捷度较高，可以选择一些较为精密性的自然素材。在幼儿园这个阶段的教学过程中，要为幼儿选择适合他们的材料，不同年龄段的幼儿，思维能力发展不一样，有计划地选对自然材料才能开发幼儿的想象创造力，自然材料的使用不能超过幼儿的理解范畴，也不能给他们带来操作压力，科学性的自然材料投放可以为幼儿搭建一个宽松和谐的学习氛围。

3.自然材料在幼儿园班级美工区中的创意性应用

丰富多彩的自然材料应用在美术教学活动中，其中美术教学又分为色彩类、构图类、造型类。自然材料的加入使美术活动变得更加生动有趣，其创造的作品也是绚丽多彩。教师可以将大自然中的材料融合到教学过程中，教会幼儿进行拓印、染色、贴画等创意性美术学习，让幼儿达到与大自然互动的目的。

（1）色彩类

第一，拓印。拓印是体现大自然构造复杂最简单的美术活动，也是深受幼儿喜爱的课程项目。教师选择一些可被拓印的自然材料，引导幼儿借助喜好的色彩进行拓印。利用自然物体独有的纹路启发幼儿欣赏美的构造。例如，教师可以与幼儿一起收集不同季节的落叶，银杏叶、枫叶等，将这些落叶蘸上颜料拓印在纸上，给幼儿展现一种区别于常规的作画方式，教师还可以利用蔬菜内部的各种纹路进行作画，比如让幼儿家长准备小白菜梗给幼儿带到班级中，小白菜底部被横切后的纹路蘸上色彩印在纸上就像花朵一样，在整个美术学习过程中，幼儿可以尽情发挥想象创造力，充分表现自我，这种方式新颖且操作简单，又能达到较好的教学成果。

第二，染色。在课堂上对自然材料进行染色活动也是幼儿最喜爱的游戏之一，教师与幼儿一起动手收集大自然的一些材料，比如树枝、稻草、棉花球或者芦苇花等，用各种方法对材料进行颜色涂抹，有的幼儿选择画上去、有的选择浸泡颜色。在教师的指导下，给这些自然材料染上喜欢的色彩，让季节单调的自然物拥有五颜六色。

教师还可以引导幼儿将染色后的材料进行随意的组合搭配，装裱起来挂在墙上，这种活动让幼儿在玩的过程中感受色彩的魅力，也起到了亲近大自然的作用。

第三，石头画。石头画，顾名思义就是在石头上作画。首先教师需要告诉幼儿，选择自己喜欢的形状，然后去室外挑选石头，挑选好了以后由幼儿自己对石头进行清洗，去除石头表面的泥土。然后就是让幼儿利用各种颜料在自己选择的石头上进行涂鸦。在石头上画画是一种新奇的作画方式，能够吸引好奇的幼儿积极参与活动，大小形状不一的各种石头加上幼儿丰富的想象力，每一个作品都是独一无二的，并且这种石头画能够长久的保存下来，幼儿可以当做礼物送给父母送给朋友，还可以留作纪念，见证最初的美术创作。

（2）构图类

第一，叶贴画。叶子是美术教学过程中使用最频繁的自然材料，因为叶子的形状多样并且易于获取，各种形状的叶子加上幼儿的奇思妙想就能组合成美丽的图画，比如将玉兰树叶可以化成各种角色的脸谱;树叶贴在纸上可以画出很多金鱼;将树叶与树枝进行组合可以营造一整片森林等等，幼儿在这种叶贴画的组合之中，逐渐会领悟到构图的重要性，不同物品之间进行组合能获得意想不到的效果。

第二，豆贴画。许多幼儿对于圆形的东西都有很强烈的喜爱，在日常生活中，小朋友对于豆子都是很熟悉的，教师可以利用这些圆形的豆子展开艺术创作，引导幼儿创作豆贴画，即先将豆子染成不同的颜色，然后将豆子贴在纸上，可以拼贴成一个毛毛虫，或者向日葵，还可以利用豆子做装饰品，最后，教师可以对这些豆子艺术品进行展览，进一步深化幼儿对于图案和色彩搭配的感知能力。

第三，沙画。许多小朋友都喜欢玩沙子，他们一般会用沙子筑造城堡、构建围墙等，因此可以在教学过程中引用沙画的元素，利用幼儿喜爱的沙子作画，能够让幼儿在玩耍的过程中感受到美。首先，教师播放视频让幼儿欣赏简单的“沙画”视频，让他们感受到沙子也可以画出一幅幅生动的景象，接着引导幼儿尝试用沙子来画画，在沙盘中涂抹出不同形状的动物，丰富幼儿的绘画形式。

（3）造型类

第一，泥塑。自然材料在泥塑活动中也是不可缺少的，教师可以为幼儿提供一些简单的自然素材，比如树枝、树叶等，让充满想象力的幼儿在做泥塑时，将这些自然素材嵌在泥土中，组合成想要创作的作品，比如豆子可以在泥土中当做是动物的眼睛，树枝可以当做是人物的拐杖等。

第二，蔬果造型。幼儿对于日常生活中经常吃到的蔬菜、水果较为熟悉，其实这些也可以成为幼儿进行美术活动时的材料。教师在美术活动课程中可以开展蔬菜娃娃制作，利用土豆、南瓜、胡萝卜等让幼儿进行造型，幼儿可以将蔬菜进行刻、画、插等操作。自然材料以其独特的开放性为幼儿提供了创意美术的平台，让幼儿逐渐爱上美术教学活动。

（4）综合创意类

自然材料在美工区的应用可以依据其固有的形态、质地以及功能进行搭配组合，教师如果能够引导幼儿进行多种材料组合将会促进幼儿创造能力的提升，各种自然材料的开放融合使幼儿对游戏产生更大的想象空间，比如在创作以大海为主题的美工活动中，幼儿可以将枫叶画成漂亮的金鱼，再用黑色的豆子当做金鱼鼓鼓的眼珠，贝壳和石头中间放上绿色长叶子，给小朋友营造一种真实的大海景象。这种一物多用的自然材料多元组合是当前最受欢迎的美術教育方式，给了幼儿更加丰富的课堂体验，也激发了幼儿学习美工的兴趣。

4.结语

总而言之，自然材料的创作是变幻莫测的，教师要引导幼儿有一双善于观察的眼睛，来自于大自然的材料，是幼儿认识自然和生活才是艺术创作的源泉，在进行幼儿园班级美工教学时，教师要带领幼儿感受自然材料的运用乐趣，让幼儿在研究和利用自然材料的过程中创作独特的艺术作品。

参考文献

[1]续润笑.幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2014

[2]刘美.自然主义教育视域下幼儿园室内区域活动中自然材料的投放研究[D].安庆师范大学，2020

[3]曹慧.综合材料在幼儿美术活动中的应用研究[D].陕西师范大学，2019