张亚莉

摘  要：本文章介绍了有效指导学生进行课外阅读的方法和策略。在激发学生的阅读兴趣，为学生创造阅读环境，鼓励良好的阅读习惯以及提交正确的阅读方法方面进行了详细说明。课外阅读不仅是学生通过继续增加课堂阅读来拓宽视野，知识和训练能力的便利之桥，而且对于中国主要的课堂也是一项重要的要求，我们要组织有效的课外阅读教育，组织学生，并为学生的生活打下坚实的基础。

关键词：小学;课外阅读;指导方法

【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0035-02

【Abstract】This article introduces methods and strategies to effectively guide students in extracurricular reading. It is explained in detail in stimulating studentsinterest in reading，creating a reading environment for students，encouraging good reading habits and submitting correct reading methods. Extracurricular reading is not only a convenient bridge for students to broaden their horizons，knowledge and training abilities by continuing to increase class reading，but also an important requirement for major classrooms in China. We must organize effective extracurricular reading education，organize students，and serve A solid foundation is laid for students lives.

【Keywords】Elementary school;Extracurricular reading;Instruction method

作为课堂阅读教学延伸和拓展的最佳渠道，课外阅读对提高学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平，促进更广泛的学生发展具有十分重要的作用。学生不仅可以在课堂上读书，拓宽视野和思维，还可以促进学生智力的发展，帮助学生收集更多的语言内容并提高表达能力。然而，考虑到当前的阅读能力，学生通常会遇到严重的问题，例如缺乏阅读兴趣和良好的习惯，不能有效地实施教育科目和主观努力，从而使得众多学生将对中国的素养和发展产生严重影响。

1.造成差距的成因

第一，老师不注意阅读教导，上课的时间阅读占比较少。很多老师和学生都喜欢学习固定的知识和现成的知识。新单词会被机械复制多次，文字会被多次抄写。新课标认为听、说、读、写都是学习中文的重要手段，在机械记忆基本知识上要花很多时间，这样一来，对于学生觉得难的阅读能力问题，没有被正确引导，缺乏和学生一起花時间系统地进行研究。这是学生失去阅读能力的主要原因。

第二，对学生自主读书能力没有信心。对阅读理解的恐惧和缺乏自信的主要理由如下。一方面，老师对学生读书问题的建议和策略教导太少了，学生阅读之后没有提炼信息的能力，对阅读兴趣丧失。另一方面，教师支配着课堂，学生失去了探索、发现、总结、概括的主动性。学生被用于被动地接受表现等自律学习的可能性。长期以来，学生都丧失了自己思考、表达自己意见的能力。

2.指导小学生课外阅读的基本原则

第一，在传统的课外阅读教学法中，大多数学生通过严格的教师纪律获得知识。长期以来，学生没有自主权，间接影响了他们的阅读理解力。针对这种情况，小学教师在指导学生阅读，补充知识时应遵循自治原则。通过为学生创造真实的阅读条件并激发学生的思维能力，学生可以独立思考，学习更多的阅读内容，最大程度地发挥其“积极性和主动性”并有效地提高其阅读能力。

第二，小学生充满热情和积极性，集中注意力并不容易。为了解决这个问题，同时指导小学生在教室外阅读，教师必须遵循有趣的原则，并以多种有趣的方式吸引小学生注意力，让他们感受到其中的乐趣，真正使学生欣赏阅读的乐趣，保持较高的热情，增加他们积极阅读的热情，从而提高课外阅读的有效性。

第三，教师要使课堂教学有效的最直接方法是与教室中的学生进行良好的互动。因此，在小学教授课外汉语阅读时，教师应注意互动性原则。一方面，这通过有效的评估方法和控制机制来指导学生的课外措施，确保阅读理解和自制力差的学生参与课外阅读。同时，教师按时收到学生的阅读反馈，协调补充阅读指导计划，根据不同的阅读条件对学生进行教，有效地促进他们的个人成长。

第四，信息时代的到来为知识的传播提供了更多的渠道。对于那些复杂的课外阅读，缺乏信息辨别能力的小学生来说，很难创建正确的信息，并且在智力和知识能力水平上存在一些差异。相同的课外阅读方法可能并不适用于所有人。学生必须选择最合适的阅读方法。考虑到以上两点，中文小学教师应指导学生阅读补习，然后要求他们选择正确的材料，并选择最适合的阅读方法。这有助于提高学生的阅读效率。

第五，由于学生的天性和发展环境的差异，无法避免身心发展的差异。使用现有的教学方法“一刀切”的教学模式目前不适合个别学生。在这种情况下，老师在进行课外阅读教学时，会观察学生之间的差异，对每个学生进行不同的对待，并根据他们的身心发展水平来针对其他水平的学生，这需要为其他导师设定阅读目标，并且该学生与其他导师之间的差异需要以不同的方式进行指导。随着时间的流逝，学生对阅读，对提高阅读的有效性以及提高课堂以外的阅读水平有很大的改观。

3.指导小学生课外阅读的具体方法及措施

第一，多管齐下，争取家长支持。由于每个学生的家庭情况不同，父母的文化特点也不同，因此，教师应采用一些有效的方法，开展更多的阅读活动以及得到学生父母的支持。教师可以通过家长会向父母宣传课外读书的好处。有教育经验的父母可以积累入门经验。教师可以通过电子邮件、博客、电话等方式定期和父母沟通。让学生在课堂以外读书。课程之外的读书活动对于学生的家人来说非常重要，父母需要在学校外提高读书技能，父母和老师应该鼓励他们读书，学校会给家长写一封教育书，以供其阅读，然后将预期的阅读内容发送给家长。同时，学校还创建了一个学生可以阅读和交谈的平台。有时，他们需要参加儿童的阅读和交流活动，家长和学生谈论在家中的阅读练习，分享阅读经验，并共同体验学习的乐趣，使得学生对父母与父母之间的交流和学习的阅读兴趣有所增加，并且学生养成了良好的阅读习惯。

第二，加强课外阅读指导。新的课程改革标准强调“送给人鱼不如教人钓鱼”，教师讲授适当的教学方法是学生学习过程中的重要教学任务。首先，比起无聊的和通俗的科学文章，额外的阅读材料，例如人物，图片，儿歌和童话故事，更能集中注意力。其次，他们已经具有了解自己的认识水平和小学生的能力。为了丰富和拓宽学生的专业知识，导师的阅读需要以成语，科学书籍和著名小说等为基础。教师还可以定期进行课外阅读交流活动，以帮助学生与他人分享他们的课外阅读成就和经验，并为他们提供客观的地图和目标。还可以通过联合讨论来研究问题和缺点，得出解决的方案，这有助于提高小学生的阅读理解能力。

阅读简单的文本可以在某种程度上提高学生的语言能力和阅读水平，但可能无法完全满足高质量教学学生的阅读需求。因此，中文小学教师在学习课外阅读的过程中，鼓励学生通过沟通，竞争和其他形式，培养的学生兴趣和思想。这是为了训练学生的语言技能，提高他们的课外阅读水平，并扩大他们的汉语素养培训。首先，老师可以在下课后有意识地指导学生使用名人事迹，历史典故等等，通过“与学生交谈”以激发他们的情感共鸣，使学生在阅读后受到故事的启发。其次，教师可以创建更多开放的平台，使学生能够提高他们的阅读技能，并且学生会受到更具创造力的阅读环境的影响，这会激发人们对额外阅读的兴趣和激情。学生可以逐渐养成良好的阅读习惯，为将来的学习和发展奠定良好的基础。

学生的读书活动需要同学的参与，建立读书和交流的平台，通过读书来分享读物和经验。近年来，有一个良好的学生组织和阅读活动，因为他们需要一个良好的时间和形式来进行阅读分享交流。即使是平时不擅长说话的学生，也不想在这个过程中保持沉默，所以教师也有必要在教室里进行读书共享活动。在集体读书共享的基础上，各小组需要派遣代表人，一个人来发表意见，给其他组交流观后感。一起营造活跃的读书氛围，通过相互共享来体验读书的乐趣。当教师离开教室，给学生以学习的主导权时，教师必须在进行读书的时候大胆地发出指导，并进行提问“学习这一节得到的好处是什么？”“学习这本教材得到了什么样的灵感？”让学生大胆地表现出对读书的理解，为学生们努力营造开放而生动的教室。每一个班级的收获都会给学生一种学习的主动性，总结学生的学习心得。随着时间的推移，理解的学生的读书能力会提高。

4.正确的指导方法

集中阅读。所谓集中阅读方法，就是把注意力集中在书本和报纸上的一些重要文章上，从外部一句一句地集中在阅读上。这是提高学生读书技能的最重要和最基本的手段。梁成章如下所述。“各句首先教一个词，然后说明句子和文章的意思。然后他们可以合作，理解理由，执行文字，用一块石头杀死两只鸟。这是传统的三步集中阅读方法。有些文章有意味深长的文字，引用的古典，情节鲜明。教师可以在这部作品的基础上使用，引导学生深入阅读。他们需要致力于各种各样的感觉。一边读、思考、评论，一边动员口头、眼睛、心脏、手够得着，慢慢发展认真读书的好习惯。

快速阅读，快速阅读的方法是读书、读报纸不发音，区别阅读、分散注意力，把整体情况快速阅读。为了让学生集中注意力，处理信息，快速消化，需要快速阅读。用速读方式可以在最短的时间内获得尽可能多的信息。随着科学的快速发展和生活的快速发展，人们的生活节奏也在加快，因此必然需要重视品质和适时性的工作。学生如果只是仔细阅读的话，很难适应快速社会的发展，所以教学生根据自己的读书需求使用快速的阅读方法是明智的决断。

摘要和注释的方法，该方法包括：根据读取过程的需要提取相关单词、句子、段落、甚至所有文字，或者突出显示读取最重要、最难的部分，做笔记、写评论。有句谚语说：“不动墨水，不要读。”。文章的教育厌恶感，精彩而生动的词组和段落，可以保存在我们制作的笔记里，这将为将来的作曲提供丰富的语言仓库。另外，把报纸和杂志上的好句子剪切下来，贴在自己的读书笔记上。

5.结语

总之，在教室里读书和在学校外读书不仅是学生扩大知识、积累知识和技能的桥梁，在语文的主要课程中也很重要。在学校外读书，是在班里读书的补充。这不仅是学生拓宽视野、积累知识、磨练技能的便利桥梁，也是中国优秀教师不可或缺的重要内容。作为语言教育者，必须积极扩大面向学生的渠道。创建独立、系统有效的课外阅读教育。因此，课外阅读为学生的生活提供了坚实的基础，为学生一生学习提供了平台，为了构筑坚固的语文素养基础。

参考文献

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