仪荣辉

摘  要：小学科学是小学阶段相当重要的一门学科，也是孩子认识世界的第一步。特别是在小学阶段，科学占据着重要的位置。在新的社会要求下，学生观察能力的培养，也成了我们在教学上需要加强的一项工作。对这一能力的培养，老师一定要重视起来。可以采用多元化的方式来帮助学生，以提高他们的观察能力。笔者希望通过本文提供的方法帮助学生充分提高自己的观察能力，提高教师上课质量。

关键词：小学科学;观察能力;培养

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0139-02

【Abstract】Primary school science is a very important subject in primary school，and it is also the first step for children to understand the world. Especially in the primary school stage，science occupies an important position. In the new social requirements，the cultivation of students observation ability has become a work that we need to strengthen in teaching. Teachers must attach importance to the cultivation of this ability. A variety of ways can be used to help students improve their observation ability. The author hopes to help students improve their observation ability and improve the quality of teaching.

【Keywords】Primary school science;Observation ability;Cultivation

教师培养学生科学的兴趣，对提高课堂学习积极性非常有帮助，科学课堂中非常重要的一个环节就是利用一些方法提高学生观察力，让学生对教师所教科目感兴趣，毕竟兴趣可以使一个人格外努力。教师应该先了解学生，再针对学生的年龄性格做出合理的课程安排，让科学课程的科学性充分体现。一个拥有良好观察能力的人，才能够更容易在社会中被别人发现自己身上的优点。在当今这个时代，观察能力已经是人们需要掌握的一个较为基础的才能。老师在进行科学教学时，不能只关注教材上的内容，也要注意学生的观察能力。对这一技能的培养要贯穿在自己的整个教学中，全面地去提升学生这一技能。

1.在小学科学教学中培养学生观察能力的重要性

为什么要这么重视学生的观察能力培养呢？因为当今小学生对科学以及世界的认识非常有限，对学生观察能力的综合培养和提升可以加强学生的综合能力。观察能力在小学科学教学中是学生必须掌握的基础能力，可以提高学生对科学知识的认知能力，独立思考能力，有助于培养学生的科学素养。现代社会，科学已走上世界的舞台，观察能力必须从小培养，是小学生必须要掌握的一项基本技能。通过观察还能更好地培养学生对科学的认识，对今后这方面的学习都有极大的帮助。良好的观察能力还可以为今后学生的学习提供基础，改善学生自信心和表达能力。教师千言万语也说不动没有兴趣学习的学生，然而引导学生找到其学习兴趣却可以很简单地让学生快速融入到学习中。与其苦口婆心教导学生，还不如用一些科学的方法让学生对学习科学更加热爱，提高学生的学习兴趣有很多明显的益处，例如：可以很大程度提高课堂的效率，课堂的氛围会更加活跃，学生的上课积极性也会大幅度提高。再者，现代社会对科学技术的需求变得越来越高，在小学学会一些简单的科学技术技能也可以满足小学生的社会需求，学生掌握更多的技能，才会有更好的能力去面对社会，适应社会的不断发展。科学除了作为一门基础性学科外，它还有着很强的实用性。人们需要清楚地认识到，在当今的这个社会，很多学校和工作仅仅靠一个人是很难办成的，往往需要多个人的合作才能够完成，而这也考验在与别人合作的时候，观察能力是否足够，拥有很好的观察能力才能与别人更好的合作。

2.传统科学课教学中不利于提高学生观察能力的因素

（1）教学模式落后

在现如今的教学当中，部分学校的教育模式严重的落后，他们的教学方式以及课程的安排，远远无法满足现在社会的需求。一些学校甚至仍然没有进行创新，还采用传统的班级授课方式。这样在教学过程当中就没有办法更好地提高学生学习的积极性，很难因材施教，进而导致学生的科学知识无法得到正常的保障。与此同时，在考试方面也仅仅只考察书上的知识，并没有对学生的实践能力进行考察，这样一来就会导致出现很多问题，很难满足于现在社会对科学的需求，更難于提高学生的观察能力。

（2）小学科学教学的现状

我国的学生受到应试教育的影响，老师们在讲解问题时，经常选择一些考试出题概率高的，而相应的学生们看到一些比较陌生的题型，便自动忽略掉对它的研究，这个问题很大程度上阻碍了学生们思考、变通的能力，并且学生们的思维难以发散，创新能力比较差。

（3）小学科学的学习压力小

俗话说，知道学习的不如喜欢学习的，小学科学与初高中物理不同，大多数学生对小学科学还是比较有兴趣的，正因为如此很多学生把科学课堂并不是很放在心上，这样很难让学生们在学习过程中提高自己的思维力、思考力等一系列能力。教师适当的施加课堂压力可以有效帮助学生提高其观察力，并且还可以提高学生们在课堂学习的动力，而且促进他们的潜能爆发，使每个学生全面健康的发展。

（4）存在教师打击学生自信心

部分教师过度严格，对小学生的错误严厉指责，打击小学生的心理。由于小学生年龄尚小，对于科学的理解不够完整，投入时间不够多导致学习效果不佳，部分老师的指责会加大学生对老师的惧怕。这些严格的教师比较喜欢让表现好的学生去培养科学观察力，这就会造成那些能力不高的学生更加紧张，无法正确面对自己的观察能力，从而逐渐失去对科学的兴趣。

3.小学科学教学中学生观察能力的培养策略

（1）善于启发，培养观察的兴趣

对于小学生来说，对新鲜的事物都拥有着好奇心。所以，科学教师可以根据这一点，在科学的教学过程当中改变以往的教学方法，添加一些新的元素，最大程度地提高科学课堂教育的趣味性。在这个过程当中，需要科学教师改变自己的传统教学态度，让教学的课堂变得精彩和生动，满足学生的习需求。可以利用游戏的方式进行教学，选择多样化的活动形式，用更加新奇的方法展开，在创新当中能够切实合理的尊重学生的自身特点，然后才能在学校当中突出学生的主体性，让学生在科学精神上都能够得到更好地教育。在各类的科学活动项目引领下，能够使整体的学习氛围变得轻松愉快。例如在学习《土壤与生命》这一部分知识内容的时候，对于学生来说，土壤是日常生活中到处都可以看见的东西，每天上学都需要踩着土地走到学校，而这样一个比较普通，也是非常常见的物品，到底需要对它观察什么呢？土壤到底有哪些观察的必要？学生在学习之前先入为主的认为，土壤并没有观察的必要，以此增加学生的观察力。这样就能够让学生学会从外到内、从整体到细节的观察方法。

（2）总结小学科学教学内容

学生在学习科学理论知识时，会存在学过就忘的现象，不能全部记下来。这就要求老师在实际授课时，结合思维导图将课上需要讲的知识进行总结，将前后有联系的知识点转换到一起加深学生记忆。可是，小学科学的理论知识较少。学生可以运用图表的方式让其自觉对知识点进行总结，这样能够很好地锻炼学生自觉学习的好习惯。与此相关，学生要想做好知识图表，就要自主将所学的知识点进行罗列，认真思考已经学过的内容。这样可以让学生对自己的学习体系有一个较好的认识，对知识点分层次罗列，学习科学知识间联系及培养学生的科学思维。学生所作科学图表是对整本书知识点的总结，一层接一层的，基本不会遗漏知识点。老师在培养学生观察力的同时，也可以帮助学生更好地认识科学。

（3）创造学习环境

学习气氛的培养在学生进行学习的时候是很重要的。一个好的学习气氛，可以调动全班的积极性;一个糟糕的学习环境，也可以毁坏一个班级。老师在栽培学生观察能力时，要积极与学生互动交流，引导学生积极参与课堂互动，这样会营造一个优质的学习气氛，学生课堂效率也会得到很大的提高。老师上课给学生做一个演示，课下要求学生自己进行更全面的归纳整理，激发学生的创造性。新的教学方式教会学生主动学习，加强学生的各方面能力，开阔学生的思维。

（4）巩固知识，强化学习

当学生在学习完相关的知识、完成布置的任务后，老师应该对学生们的掌握情况进行检查。老师在选择复习的习题时，要选择有一些难度并且很典型的问题，在即将上课时，让学生独立的在黑板上进行思考并且讲解，若有薄弱的地方，在对其进行详细的叙述，由此不仅锻炼了学生的胆量又巩固了学过的知识甚至间接培养学生观察力。在学生们讲解时，他们更加能够理解同龄的思路，便又一次地进行了上节课的知识巩固，加深了印象，更是提高了老师们的教学质量。

（5）引入生活化具体场景

在日常的教学过程中，老师们不能只单一的进行讲述，还要结合一些案例，如：在生活中可能会出现的事情与所教的知识结合在一起，一起讲解给学生们听，这样会让知识在学生们的心中更加生动形象，印象深刻，可以更好地帮助他们理解，然后运用到现实生活中。这样有利于拓展学生们的思维，让他们不知不觉地就开阔他们的视野，有更多思考问题的方式，并且具有良好的科学培养思路。因此，结合现实生活中的场景在教育过程中，可以增添更多的乐趣，让课堂更加的生活化。

（6）充分运用小道具进行实际操作

小学阶段学生各方面发展还不够成熟，思维理解能力也比较弱，一般情况下需要结合日常事物，才能理解科学知识。老师在日常的教学中，可以以学生的生活为概念引入点，在课堂上灵活的运用一些常见的小道具。学生通过亲身體验，利用生活中常见的科学知识，带领学生进入科学世界，在观察的基础上锻炼思维并且在思维的基础上进行实际操作。这样能够让学生将抽象的知识点简单化，锻炼学生的观察能力，让学生对于数学的认知经历抽象到具体的过程，真正的培养观察能力以及学会数学知识。以科教版二年级上册课文《土壤》为例，教师在进行教学后，可以给学生布置观察土壤的作业，让学生主动去接触土壤，观察土壤，看看土壤里有哪些小动物，有哪些植物，并思考动植物与土壤之间的关系。老师在作业中，潜移默化的培养学生主动观察自然，爱思考科学问题的好习惯。

（7）发掘学生兴趣，培养学生观察能力

有些学生可能天生对一门学科感兴趣，这称之为天赋。但是有些学生可能在后天因为教师一句鼓励的话，从而对教师产生好感后对一门学科感兴趣，这是后天形成，也就是发掘而来。发掘学生对科学课程的热爱，学生才会在课程中更加积极。所以教师在对学生进行科学课堂学习兴趣培养的时候，应针对学生所处的年龄、性格，选择教学方式。并且教师与学生之间的互动也非常有必要的，有效的互动可以构建和谐的师生环境，学生虽然为教学过程的主体，但是老师却有着主导作用，作为学生的引导者，教师应该充分了解学生的学习情况，改变传统的教学方式，引导学生融入课堂。教师性格开朗，不拘谨学生自然也会活跃课堂，利用学生活跃知识的欲望来强化学生的学习兴趣。活跃的课堂更容易培养学生的观察力。当然也可以运用一些不同的方法，例如：利用段位制、积分制。以上两种方法均可以让学生为了荣誉而不停努力，对提高学生学习积极性很有帮助。

小学科学是小学必须要掌握的一门课程，可以帮助学生理解生活中的很多事情，小学科学对初中知识也有很大的衔接，这更是学习物理、化学的基础，为国家培养全方面人才奠定了很好的基础。所以说提高小学生观察水平，对于学生学习成绩的提升以及习惯的养成都是非常重要的，只有协助学生在学习的时候有好的习惯，才能更好地帮助学生提高他们的成绩，进而达到教学的目的，从而提升教学质量，为国家与社会培养更多优秀的人才。

参考文献

[1]王芳.小学科学教学中学生实验观察能力的培养分析[J].才智，2015（05）：50

[2]韩旭.小学科学教学中学生实验观察能力的培养初探[J].科学大众（科学教育），2019（04）：68

[3]蒋毅.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].科学大众（科学教育），2019（11）：76-77